马克思主义的全面发展观.pptVIP

* 马克思主义人的全面发展思想 2、“异化劳动”造成了资本主义制度下人的片面发展 “异化”是指由主体自身产生出来又反过来敌视和支配主体的异己化的现象。 劳动产品同劳动者相异化 劳动活动同劳动者相异化 人同自己的类本质相异化 人与人 相异化 资本主义条件下的劳动是一种异化劳动 3、人的本质的全面复归或人成为“完整的人”只有在共产主义社会才能实现 (三)马克思主义人的全面发展思想的成熟与完善 1、对人的历史发展过程的探讨 “人的依赖关系”占统治地位的阶段 “以物的依赖性为基础的人的独立性”的阶段 “人的全面而自由发展”的阶段 2、对人的全面发展基本内涵的阐发 “共产主义社会里，任何人都没有特殊的活动范围，而是都可以在任何部门内发展，社会调节着整个生产，因而使我有可能随自己的兴趣今天干这事，明天干那事，上午打猎，下午捕鱼，傍晚从事畜牧，晚饭后从事批判，这样就不会使我老是一个猎人、渔夫、牧人或批判者”。 3、对实现人的全面发展条件的探讨 消灭私有制和旧的分工；发展生产力；发展教育。 2、对资本主义社会人的片面发展原因的剖析（资本主义私有制、旧的社会分工） 3、人的发展与自由时间的关系 4、对实现人的全面发展的具体途径的探索（限制工作日、保护儿童受教育的权利、教育与生产劳动相结合） 5、共产主义社会与人的全面而自由的发展 二、马克思主义“人的全面发展”思想的主要内容 （一）人的全面发展的内涵 1、人的能力的全面发展 2、人的个性的全面发展 3、人的社会关系的全面发展 “个人的全面性不是想象的或设想的全面性，而是他的现实关系和观念关系的全面性”。“社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度”。 “个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件”。 首先，生产力的发展推动着人的需要的发展。其次，生产力的发展推动着人的劳动能力的发展。再次，生产力的发展推动着人的社会关系的发展。最后，生产力的发展推动着人的个性自由发展。 2、消灭私有制和旧的社会分工是实现人的全面发展的必要前提。 3、大力发展教育事业，把教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的现实途径。 三、马克思主义人的全面发展思想的现实意义 在社会主义现代化建设中，应当始终坚持“以人为本”的理念，推动社会全面进步，促进人的全面发展。 （一）大力发展生产力，完善社会主义的生产关系，为人的全面发展提供经济基础 ◆坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力。 “当人们还不能使自己的吃喝住穿在质和量方面得到充分供应的时候，人们就根本不能获得解放。‘解放’是一种历史活动，而不是思想活动，‘解放’是由历史的关系，是由工业状况、商业状况、农业状况、交往关系的状况促成的。” “如果这个人的生活条件使他只能牺牲其他一切特性而单方面地发展某一种特性，如果生活条件只提供给他发展这一特性的材料和时间，那末这个人就不能超出单方面的、畸形的发展”。