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三年级音乐下册通案 个性设计 第1课 爱祖国 教学目标： 在聆听《我们走进十月的阳光》等五首爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。3.在演唱《只怕不抵抗》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。聆听《我们走进十月的阳光》聆听《我们走进十月的阳光》1．在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首，作于1937年。2．聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住?听后，说说歌词与歌曲的情绪。3．板书歌词、再听一遍歌曲范唱。4．学唱歌曲：(1)板书1—10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。(2)学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。(3)教师范唱11—17小节三遍，并提问：谁的记忆力最好，能准确地唱出? (4)用以上方法再学唱第二乐段10小节。(5)把第一、二乐段连起来完整的唱并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。(6)教师示范歌曲最后一句[5小节方法同(3)]。(7)学生自学全歌。要求：先学会唱的同学帮助有困难的同学，帮助他人的过程也是巩固自己学习成果的过程，最终达到能背唱。5．表演歌曲：(1)认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。(2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。 (3)分组讨论设计歌表演，(包括动作、伴奏等)，教师巡视指导。(4)分组展示成果，评选二组歌表演A组与B组。6．（一）、音乐知识复习 节拍练习X X X ―∣X X X ―∣XX XX X X∣ X ――― ‖ （1、学生试拍 2、指生拍掌声鼓励）谁能告诉大家这段节奏的拍号？（四四拍）那老师圈出的这个节奏是几拍？（四拍，试拍读） 四四拍的节奏中经常出现这种四拍的长音，无论在拍、读还是唱的时候我们都要注意 把时值唱准确。 　（ 二）、学习新歌 初听感受 八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥”　 （观看《卢沟桥》歌曲视频） 好听吗？（ ） 3、按节奏读歌词 今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书） 首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。 （随音乐按节奏读歌词，注意四拍长音，要读准确） 4、再听歌曲 接下来，请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》，听完请大家从歌曲的速度、力度、 情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？　请大家仔细聆听老师 的演唱，听完把你的收获告诉大家。　 5、歌曲学唱　 6、分段学唱、重点乐句教唱 （1）、学唱第一段：跟录音完整演唱， 一个声部的声音不足以表现这种感情，所以这里出现了合唱， 二声部比一声部要低一些。师范唱。 跟老师来唱一唱二声部，（唱谱唱词相结合，重点放在 6、4 的感受上。（2）、学唱第二段 在这一句出现了‖： ：‖，它的名字“反复记号”它表示“在反复记号里面的歌 词，要唱两遍” （3）、完整演唱 （四）、课堂小结 第3课时 聆听《红旗颂》 教学过程： 一、导入 1．师生讨论：红旗代表了什么？ 2. 导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。 二、分段聆听《红旗颂》 1．释义：“颂”是什么意思？ （歌颂、赞颂） 2. 聆听引子部分。 （1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪 首歌曲的曲调？ （2）师生讨论。 （3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 3．聆听红旗主题。 （1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？ （2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）. （3）介绍创作背景。 （4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。 （5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。 4．略听第二主题。 （1） 聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年 代。 5．聆听行进主题。 （1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。 （2）听行进主题。 听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。 （3）再听行进主题。 设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流） （4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？（速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。） 教 师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。 （5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。 5．聆听“红旗主题”再现。 （1）（图片：天安门阅兵式） （2）聆听“红旗主题“的再现。 听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题） 再听，有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。 三、完整欣赏《红旗颂》 （1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂