百分数一单元备课资料.doc

学科：数学 课题：百分数的意义 课型：新课 日期： 教学目标（三维融通表述）： 1.学生通过自学、收集资料、对生活中的数学信息分析、比较、汇报交流、综合概括探究出百分数的意义，并正确读写百分数. 2.通过观察比较理解百分数和分数的区别和联系。 3.在教学过程中结合数学信息对学生进行爱国、环保等思想教育 教学重难点： 重点：理解百分数的意义，正确读写百分数。 难点：从信息中抽象概括出百分数的意义，以及理解百分数与分数的区别和联系。 教 学 过 程 教学 环节 问题与 任务 时间 教师活动 学生活动 一、谈话导入 二、探究新知 三、巩固练习 四、课堂小节 1.以学生最熟悉的事物为起点引出生活中的百分数 2.学生在已有的生活积累中学会读百分数 1. 探究百分数的意义 （1）感受生活中的百分数 （2）通过具体事物自己理解百分数 什么意思 （3）感受百分数的作用 （4）概括百分数的意义 2. 处理百分数的读、写法 3.处理百分数与分数的联系和区别。 巩固本节课的知识 总结本节课内容 5 20 13 2 出示奥运赛场的幻灯片 2008年奥运会对于我们有什么好处？ 出示含有百分数的有关奥运方面的信息 引出百分数同时对学生进行爱国主义思想的渗透 生活中你还见到过哪些这样的数？能说说自己是怎样理解这句话的 适时对学生进行评价以鼓励为主，同时对学生进行思想教育 3.教师实物投影出示学生收集的信息（如：日本的森林面积约占陆地面积的67％；中国的森林面积约占陆地面积的16.5%;美国的森林面积约占陆地面积的33％；韩国森林面积约占陆地面积的64％等。） 4. 观察我们一起收集的信息你觉得百分数在生活中有什么作用？ 再观察老师和同学收集的信息这些信息你发现了什么？ 6.谁能说说什么是百分数？ 7.出示82页主题图，让学生说一说每幅图的百分数分别表示什么意思。 师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。 8.（1）师读生写：100% 0.5% 125% （2） 写百分数应注意什么？ （3）学习读百分数。 9.结合前面学习分数的经验，你觉得分数和百分数有什么区别？ 出示（1）联系实际填上适当的分数或百分数。（卷子） ①一个普通的大练习本的价钱是（ ）； ②我的身高是（ ）； ③一根普通的学生直尺长度一般是（ ）； （2）观察你所做的题和你所收集的信息找到分数与百分数的联系和区别。 我会填空 1. ①把（ ）看作100%， ②（ ）占（ ）的75%， ③没修的占这条水渠的 （ ）%。兴华县今年棉花产量比去年增加25%，25%表示把（ ）的棉花产量平均分成100份，今年棉花产量比去年（ ）的相当于这样的25份。 今天你有什么收获？你能用一句含有百分数的话来形容你本节课的学习情况吗？ 1.学生观看图片 2.学生交流 3.学生读 1.学生交流收集的百分数 2.说出自己的理解 在生活、生产和工作中经常作为几个数量的对比之用。 （2）发现都含有百分数 （3）发现都是谁占谁的百分之几…… 生概括 试说百分数的含义。 生读、写百分数并感受百分数 生回答 学生做题 自主交流 填表 学生做题 学生说 板书 设计 作业 训练 （自己组编） 一、填空。 1、10米是100米的（ ）； 2、我班环保创收是60元，五（1）班环保创收是50元，我班环保创收是五（1）班的（ ）； 3、我班男同学占全班同学的（ ）。 二、.我会判断 （1）一袋酸爽爽中果肉的含量占100%，顾客们很喜欢。 （2）六 1 班考试及格人数达到98%，优秀人数达到65%。（3）94/100米=94%米 教学 反思 课时教学设计 学校：永宁学校 年（班）级：六年级 人数： 日期： 学科：数学 课题：分百小互化 课型：概念 教师： 教学目标（三维融通表述）： 1．运用小数、分数、百分数的意义，自主探索互化的方法，掌握百分数与小数、分数的互化方法。 2.培养学生在自主学习的基础上，进一步分析、比较、抽象、归纳等逻辑思维的意识和数感。 3.学生在教师的引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，提高数学素养。 教学重点：掌握百分数与小数、分数的互化方法。 教学难点：根据不同情