原创力文档- 1、本文档共37页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
查看更多
多元化的教学评量;学习模式的改变;教师角色的改变;Questions to ask yourself when planning a clinical teaching session;健康专业的五大核心能力 (IOM,2001);ACGME六项新评估条件 (Accreditation Council for Graduate Medical Education);医疗照护品质目标;如何将医疗品质与
医务人员六大核心能力作结合？;健康照护矩阵(healthcare matrix);教学周期;教学评量 (instructional evaluation);教学评量的目的;临床能力评量的基本概念;评量的功能（3-1）;评量的功能（3-2）;评量的功能（3-3）;评量一般包含;依评量的时机;Personal Factors;评量的重点;多元化评量工具;Framework for clinical assessment;Case-based Discussion(CbD);临床技术直击 (Directly Observed Procedural skills,DOPS);DOPS项目;OSCE的起源与概念;;;选择各站内容的考量;Mini-CEX执行方式;Mini-CEX评量表单;临床教师须予适当回馈的各项临床能力教学与训练(Mini-CEX);Mini-CEX与OSCE的区别;Mini-CEX与OSCE的区别;多种来源的回馈 (multi-source feedback,MSF);360度评估;谢谢聆听！
文档评论（0）