黄梅戏《对花》_许君.docVIP

黄梅戏《对花》教学设计 江苏省扬州市江都区邵伯中心小学 许君 教学内容： 1、唱：黄梅戏《打猪草》选段《对花》 2、听：黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女驸马》 3、拓展：戏剧基础知识 教学目标：教学重点：……… 师：今天老师特意给大家请来了三位小戏迷，他们分别要给我们来唱一段，同学们来听一听他们分别唱的是什么剧种？ 三段小戏迷演唱 /show/XaYztZk_-K92qtJd8SXyCw...html京剧 /show/Odide6iCwBUS86M7to0ScA...html?st=1_9_3越剧 /show/7MO9SOtobjTNYAjlnHPP6A...html?st=1_9_8豫剧 学生欣赏后回答 【设计意图：充分利用网络资源，展现三个种类戏剧片段的欣赏，营造出精彩的戏剧文化氛围，激发了学生的学习兴趣和学习热情。】 二、多样导入，激发兴趣 1、师表演《天仙配》导入 师：此时，老师也忍不住很想为大家表演一段，同学们仔细看，入神听，说说老师唱的这又是什么剧种？ 生：黄梅戏 师：那你们知道黄梅戏是哪个省的地方戏吗？ 生：安徽 2、介绍黄梅戏（出示课件） 师：看来大家对黄梅戏还并不是很陌生，确实，黄梅戏是安徽的地方戏，在安徽特别的流行。但是，同学们，黄梅戏其实并不是起源于安徽，而是起源于湖北的黄梅县，后来在安徽安庆地区长期发展。黄梅戏一开始只表演二三个人的小戏，如《打猪草》《夫妻观灯》，后来才上演正本的大戏《天仙配》《女附马》等，由于黄梅戏唱腔婉转，表演细腻，所以目前，它已经成为全国非常著名的一大剧种。 师：说到这儿，老师知道同学们一定急着想学唱黄梅戏了，今天我们一起来学唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》。 【设计意图：生动的教师表演可拉近学生与戏剧的距离，简短的剧种介绍，让学生对黄梅戏有个初步了解，产生探求欲望。】 三、丰富多彩，深入学习 1、介绍《打猪草》故事，理解《对花》的意思 师：每段黄梅戏都描述了一段故事，《打猪草》讲的是农村姑娘陶金花在打猪草的时候，不小心把碰断邻居金小毛家的两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。金小毛看竹林的时候非常勇敢，但送陶金花回家又有点退缩了：“你家隔壁村有几个男孩很霸道，要跟他们对花才能让过，对错了就过不去呢。”陶金花说：“对花由我来，你别怕。”于是两人肩并肩送陶金花回家了。 师：他们都对了些什么呢？我们一起来听一听。 【设计意图：故事情节介绍让学生感受到乐曲内容的趣味性，感受戏曲来源于生活的一大特点，引导学生深入学习。】 2、欣赏黄梅戏《对花》，播放音乐（出示课件） 3、按节奏念歌词 师：非常好听的一段唱，不知道大家有没有听出来他是怎么对的呢？我们一起来熟悉一下歌词 4、逐句练习 ⑴解决难点：拖腔——四个多音字（出示课件） 师：下面跟着老师的琴来唱一唱，首先我们刚才发现有四个字特别长，这是戏曲里的一大特点拖腔，每个字里面都有多个音组成，我们一起来分析一下它们怎么唱。 老师慢速范唱，学生分析旋律走向 师：老师先来唱一唱，你来说说它们对应的音符分别有什么特点？ 生：声音从低到高，再从高到底。…… 划手势，帮助声音准确，先唱谱再唱词 埂： 下： 什么： 花： ⑵逐句唱词 师：最难句子我们都会了，其他句子就简单了，我们来唱一唱。 【设计意图：重点突出戏剧第二大特点—拖腔，让学生通过听辩感受并理解旋律走向，再加入手势变化，演唱难关迎刃而解。】 5、感受戏曲唱腔，用细腻、委婉的声音演唱 师：黄梅戏的唱腔细腻、委婉。细腻，我们可以将口形扁开一些；委婉，感觉每句话都很完整，中间没有标点都不可以换气，我们一起跟着老师学一下。 6、感受地方特色 棵：kuo 师：戏剧里面的方言可以带来地方特色，有个字我们要改成方言念。 （单句唱一唱） 综合5、6要求连贯唱一唱 7、学习用打击乐器为乐曲伴奏 ⑴认识黄梅戏中的打击乐器及其记谱（出示课件） 单皮鼓（大） 板（乙） 大锣（仓） 小锣（台） ⑵认读间奏谱 乙 台 台 台 | 仓 台 | 台 台 台台台台 | 台 台 台 || ⑶以手代替乐器合作伴奏 8、用对唱形式演唱 【设计意图：本环节设计从易到难，解决学生学习的难点，让学生自主地突破难关，轻松自然地渗透音乐知识技能，提高了学习积极性，深化了学习主题。】 四、创编表演，精彩展现 师：同学们唱得真不错，老师在想，这么好听的一