家庭教育怎能失守剖析.PDF

追寻幸福 乐享生活 新学堂 2012年12月4日 星期二 主编：浩洁 美编：邑琦 组版：杨凡 电话箱：wzrbjyxj@163.com 9 声音 温州教师学科素养提升计划实施 文本解读，900名教师大比武 家庭教育怎能失守 吴合众 （14岁以下）的家长不同程 度地掌握保育、教育儿童的 记者 陈晓青 学、人文知识”和“才艺展示”等四项内容 开，今年8月，全市7万多名在职在岗中 核、比赛三个环节组成，培训、考核、比 前不久微博上有一则转 知识。”十余年时间过去，这 分别进行较量。 小学教师，首次同时参加了教师学科素 赛主要围绕教育专著阅读、指导学生学 载率颇高的新闻：儿子哭闹 个数据也许依旧是一种愿 以赛带训，以赛促学。在学科素养 据了解，此次比赛是2012年温州市 养考试，接受教育主管部门对他们专业 习、专业知识与技能、科学知识与人文 着让母亲买玩具，母亲不买， 景。原因林林总总，其中，家 全员培训、全员考核基础上，11月29日 教师学科素养提升计划的一部分。 水平的测试。 素养“四大元素”设计。每年根据“四大 任性气大的儿子竟开始抓母 庭教育中不能或不敢放手让 开始，2012年温州市教师学科素养提升 2011年3月，温州市教育局计划启动实 温州市教师教育院副院长麻晓春 元素”提炼一个主题在中小学开展全员 亲头发。母亲央求道，“快放 孩子有独立发展的空间当是 计划进入比赛阶段。在近一个月的时间 施为期5年的中小学教师学科素养提升 表示，在全市开展大规模的学科素养 培训。2012学年度的培训主题为“文本 手，好痛。”一个20来岁的女 重要因素之一。 内，来自我市900名教师就“文本解读”等 行动。在经过市区部分学校的半年试 提升行动，顺应国家中长期教育发展 解读”。“文本解读是教师学科素养提升 孩前来解围，但被他一声“你 有研究者就分析过当前 方式进行大比武。 点工作之后，2011年9月，我市教师专业 纲要提出的两大主题——提高质量、 行动的切入点，对教师来说，理解、把握 滚”喝退。男孩更加张狂，开 家庭教育的一些误区，诸如 11月29日，记者在温州市第二实验 素养提升活动正式拉开帷幕。一年多 促进公平。只有提高每一位教师的教 教材和课标是上好课的核心要素。”麻 始伸手掐住母亲的喉咙。母 有求必应；从不指出孩子的 中学的阶梯教室看到，来自我市各县市 的时间里，在温州市教师教育院统一部 育教学质量，才有可能实现教育的公 晓春表示，文本解读就是为了促进教师 亲憋得满脸通红，有气无力， 错误；替他收拾所有弄乱的 区高中阶段的英语学科教师们以小组为 署下，以市县联动、以校为本、全员参与 平。 超越教材，研究教材，而不仅仅是使用 最终只好向儿子屈服。