西林墙的教学设计.docVIP

题西林壁 【教学目标】 1、朗读、背诵、默写《题西林壁》。 2、理解诗句，想象诗中描绘的景象。 3、体会作者表达的思想感情。 【教学重点】抓住重点词句，引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。 【教学难点】边读边想象欣赏画面，品词赏句，体会诗句所蕴含的人生哲理。 【课前准备】多媒体课件、一幅幅图文并茂的画卷、相关文字资料。 【教学时间】1课时 一、导入：　　同学们，还记得李白写的《望庐山瀑布》吗？我们一起来背背。 庐山的风景不仅仅有瀑布，你看这峰峦雄伟的山峰，更是壮丽迷人。宋朝大诗人苏轼在游览庐山后，写下了今天我们要学习的古诗题西林壁解诗题题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。知作者：请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记3.男女生比赛读，读出诗歌的节奏。男生声音洪亮，有节奏；女生清脆，柔美。 四．品读古诗，理解诗意。1.自悟诗意： 我们读得都不错,但是学习古诗，不仅仅要读准字音，读出节奏，更要读出对古诗的理解，下面就请你划出不理解的字词句子，并想办法弄懂。办法很多，可以看注释和插图，可以查字典，还可以和同座讨论。这些字词你是怎么理解的？ 　理解” “只缘” 此山是指哪儿？分析古诗结构。、①先来学习第一、②作者从这些角度看庐山的景色是一样的吗？ 诗中哪一个字告诉我们景色不一样？“各”字！ 好，一起大声把不一样的感觉读出来！③诗人都看到了哪些景色？岭和峰，岭是什么？给他们组词（组词：山岭，山峰） 看图说说“岭”和“峰”各有什么特点。　 “岭”的特点是连绵不断； “峰”的特点是直插云天，用动作表示一下。 那连起来我们可以这么理解诗第一句，一边用手势来表示：横着看，庐山的山岭——生：连绵不断；侧着观赏，庐山的山峰——生：直插云天 　看书中插图想象，作者从远处，近处，高处低处看庐山又分别会看到什么景色呢？出示课件想象填空，看图说话：你远远地看到了什么？ 凑近看又如何？抬起头仰望，看到了什么？ 低头俯视又看到了什么？ 这就是庐山：横着看，山岭起伏——连绵不断；侧着看，山峰高耸——直插云天； 师：远远地看——云雾缭绕；凑近了看——悬崖峭壁； 抬头仰望——飞流直下；低头俯视——深谷幽潭。④再换一个角度的，肯定又是另一番景观，庐山究竟是什么样的呢？你能用一个四字词语来形容吗？（变化万千，千姿百态） 指导朗读：有感情朗读这两句诗，读出庐山的千姿百态。 ⑤谁能把这两句诗的意思完整地说一说？ 　3.学习第三四句所感。 我们理解了前面两句的意思，再来两句，请同学们自读。  ①谁能用“之所以……是因为……”说说这两句诗的意思。我们之所以认不清庐山真面目，是因为自己身在这庐山之中。 ②师：谁能反过来说一说。用“因为……所以……”来说说这两句诗的意思。因为自己身在这座山中，所以认不清庐山的真面目。 ③再带着自己的理解读读这两句诗。 2.想意境，悟诗情①诗人从多个角度看庐山，为什么还看不清楚它的真面目呢？这对我们有什么启示？ 　应该怎样看事物？ 东坡先生写这首诗就是想告诉我们这样一个真理啊！ ③游山所见如此，观察世上事物也常如此。其实在我们生活中，不管是看景，还是看物，或是看人，也有很多“身在庐山，不识庐山”的时候。你有过这样的经历吗？（地球） ④那么苏轼要怎样才能看清楚庐山的真面目呢？你有什么话想对他说？　　　从庐山的整体上来看，才能了解他的整体形状； 五．多诵读）　　 3