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人教版语文四年级上册第二单元 口语交际、习作导学案 （共三课时） 课 型：作文教学 备课组成员：执 笔： 审 核： 学 案 导 案 教学目标： （一）能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。能发现细心、长期观察的乐趣所在。 （二）能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 一、进行口语交际训练 （1）独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？ （2）再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。 （3）全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。 1、可以讲讲你最得意的一个发现。 2、可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。 3、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 4、还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？ 6、评议“独具慧眼”奖的主人选。 导入：（1）我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。 二、审题，明要求 1、默读书本37页的内容，明白习作要求。 2、指名说说本次习作的要求和注意事项。 内容是“我的发现” 培养学生的审题能力很重要，每一次都应该让学生自己读题、审题。 三、回顾课文写作方法 学习、交流《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》的写作方法梳理。 先给时间学生复习思考，然后指名说，老师总结、板书。 四、讨论、交流写作 （一）通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？ （二）指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点入手： 　　⒈观察了什么事物，怎样观察的？ 　　⒉有什么新的发现？ ⒊在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？ （三）每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 　　⒈学生说题目，师整理。 　　⒉你喜欢哪个题目，为什么？ 让学生先在小组内讨论交流自己在课余时间里的发现，再来汇报。 　五、课堂写作 　　（一）每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确： 　　1、注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。 　　2、能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。 　 3、选自己喜欢的方式精心拟题。 （二）学生起草，教师巡视。 　（三）学生就某一片交流，共同评议。 　 让学生当堂作文，即能够把当时自己所说，通过文字及时表达下来。先让学生构思五分钟，一旦动笔了，就应该“下笔如有神”，不能再涂改，培养学生习作的良好习惯。 六、修改习作。 1、找自己喜欢的同学互改。 2、指名读习作，其他的同学点评。 3、自己修改。 4、誊抄 好中差各一名，教师要加以补充，指引学生自己修改 备注：口语交际一课时，学生习作一课时，修改誊抄一课时，共三课时。 第一单元作文 红蚂蚁 在一片废墟上，有一处地方是红蚂蚁的山寨。红蚂蚁是一种既不会抚育儿女也不会出去寻找食物的蚂蚁。它们为了生存，只好用不道德的办法──绑架黑蚂蚁的儿女，把它们养在自己家里。这些被它们占为己有的蚂蚁，就永远沦为了奴隶。 夏天的下午，我时常看见红蚂蚁出征的队伍，这队伍大约有五、六码长。当它们看见有黑蚂蚁的巢穴时，前面的队伍出现一阵忙乱。几只间谍似的蚂蚁先离开队伍往前走，其他蚂蚁仍旧排好队伍不停地蜿蜓前进，有时候有条不紊地穿过小径，有时候在荒草的枯叶中若隐若现。 它们终于找到了黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入地到小蚂蚁的卧室里，把它们抱出了巢。在巢内，红蚂蚁和黑蚂蚁进行了一番激烈的厮杀，最终黑蚂蚁败下阵来，无可奈何地让强盗盗们把自己的孩子抢走。 红蚂蚁并不是像蜜蜂那样，会辨认回家的方向，它们是凭着记忆回家的。所以，即使它们出征的路程很长，需要几天几夜，但只要沿途不发生变化，它们照旧回得了家。 春蚕 我们家门口有几株桑树。春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。每张蚕种不过一尺见方，上面布满了比芝麻还小的褐色的蚕卵。等桑叶长到榆钱大小的时候，蚕种上便有许多极小极小的蚕在蠕动。蚕的生命就是这样开始的。 母亲微笑着，把这些小生命抖落在小匾里。匾里已经撒了一层剪成细丝的嫩（nèn）桑叶