这是《古诗第九首》在英语教学中的第四次教学。.docVIP

九 古诗四首 教学目标1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。2.理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3.细心品味脍炙人口的千古名句。重点背诵默写诗歌。难点体会诗歌的意境。导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。 三、探究《春望》 1、本诗以“望”为诗眼，它统领了哪几句？ 国破山河在，城春草木深。 2.花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊? 因为诗人感时，站在花前，对花溅泪，听到鸟鸣，反而心惊。　理解“烽火连三月，家书抵万金”包含的思想感情。“连三月”见出战祸之长；“抵万金”极言家书难得。抒发了诗人什么样的思想感情？诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡触景伤怀、忧国思的。本诗主要写了哪些内容？诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。最后二句作者是斥责歌女吗？？《泊秦淮》中，“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上，歌女献唱，是需要有人听赏的，那些不顾国家安危，明知是亡国之音却偏要听演唱的人，才是真正的罪人。“犹唱”一词有何含义？《泊秦淮》中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景以抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。这首诗表达了作者怎样的感情？《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》教学目标1有感情地朗读背诵并默写《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》。2.理解诗歌的字面意思，体会。3.细心品味脍炙人口的千古名句。重点背诵默写诗歌。难点体会诗歌的意境。一、陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。《十一月四日风雨大作》朗读，注意字音、字形。理解诗意表达了的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易；表现方法上采用“寄情于梦”。《过零丁洋》 题。文天祥，字宋瑞，庐陵人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。朗读，注意字音、字形。理解诗意表达诗人怎样的沉痛心情？怎样把个人的遭际和民族的命运联系在一起？明确：诗人以“山河破碎”感叹国家的危亡，“风飘絮”表现出自己心已破碎；而“身世浮沉”则将个人艰难困厄的遭际与民族的命运紧密联系在一起，“浮沉”与“破碎”，“雨”和“风”等两相呼应。