青岛第三年级数学第一单元.docVIP

单元备课 第一单元：动物趣闻---克、千克、吨的认识 教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点： 建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：5课时 信息窗：动物趣闻 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点、难点： 教学重点：建立1克、1千克、吨的观念。 教学难点：质量单位的换算和估算。 教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：4课时 第一课时： 教学内容：2——3页，克、千克的认识及练习 教学目标： 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 教学重难点： 教学重点：建立1克、1千克、的观念。 教学难点：质量单位的换算和估算。 教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学过程： 一、 创设情境、提出问题 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问） 2、学生置疑：（1）为什么有的是克，有的是千克吨 （2）1克有多重？ （3）克、千克、吨是什么？ 3、带这这些疑问我们一起来学习 二、 自主学习，探究新知 1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验） （1） 问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） （2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 （3）你还能找到1克重的东西吗？ 3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果） 三、汇报交流，评价质疑 1、引导学生认识1千克 （1） 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ （2）表示较重的物品用克（kg）作单位 同时引出１千克＝１０００克 2、 联系实际生活找和千克有关的物品 四、抽象概括，总结提升 学生对克、千克这两个质量单位并不太了解，在本课的学习中，学生有了一定的初步认识，需要在日常的生活中进一步加强练习与巩固，才能让学生真正了解这两个单位的使用。板书设计200g 薯片 150g 2元一包，你会买哪种，为什么？ 四、作业布置 找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？ 板书设计： 教学反思： 第三课时 教学内容：5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系 教学目标： 1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克． 2．能进行重量单位间的简单换算。 3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力． 教学重难点： 教学重点：　建立质量单位“吨”的概念。 教学难点：　质量单位之间的换算． 教学过程： 　一、沟通旧知． 1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明） 2．填空． 1千克＝（ ）克　　3千克＝（ ）克 1000克＝（ ）千克　　5000克＝（ ）千克 二、创设情境，提出问题 在（ ）里填上合适的重量单位． 一筐苹果约重20（ ）　　小兰体重约25（ ） 一个鸡蛋约重50（ ）　　一条鲸鱼体重约34（ ） （最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．） 师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（