题目2化学是实验科学.docVIP

课题2 化学是一门以实验为基础的科学 教学目标 （一）知识与技能 1、认识学习化学的一个重要途径是实验。 2、能在教师的指导下，通过实验学习和体验科学探究的方法。 3、初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。 （二）过程与方法 1、初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2、能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3、体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 （三）情感态度与价值观 1、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题。 2、培养学生的团队合作精神。 3、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 4、能意识到化学对人类社会发展的重要性。 教学重点 1．对蜡烛及其燃烧的探究。 2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。 教学难点 引导学生主动参与科学探究。 教学方法 提供资料、激发兴趣、活动探究、得出结论、提高认识等 教学准备 第一课时：白色蜡烛、水、小刀、水槽、小试管、小烧杯、石灰水、火柴等。 第二课时：集气瓶、玻璃片、水槽、饮料管、木条、胶头滴管、水、石灰水。 课时安排 2课时 第一课时：对蜡烛燃烧的探究；化学实验报告的写法。 第二课时：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。 教学过程 一、1、课前反思什么是物理变化和化学变化？化学变化的特征是什么？ 2、化学变化过程中常常伴随着__________、__________、__________、__________、__________、_________等现象发生。 二、导入新课 讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。 三、探究实验1——对蜡烛及其燃烧的探究完成下列探究。 1、蜡烛燃烧实验探究的目的观察蜡烛燃烧的变化并探究蜡烛燃烧的产物 。 2、对蜡烛及其燃烧探究的实验过程 知识准备： 物质密度比水小，会浮于水面。 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 探究步骤 观察物质的性质、 结论与解释 观察蜡烛的制作材料 烛芯，外壳?。 蜡烛由和制成 点燃前?燃 烧 时 观察蜡烛的色、态、形、味 石蜡的性质 用小刀切下一块石蜡 ??? 石蜡的硬度? 将切下的石蜡放入水中 ??????? 石蜡的密度 燃 烧 时 点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧的过程及火焰 ??? ?? ? 取一根火柴，迅速平放在火焰上，1s后取出 ?? 层处先变黑，被碳化?? 温度最高?? 用一只干燥的烧杯罩在火焰上方 ??? 烧杯内壁有蜡烛燃烧有生成?? 用一只内壁被澄清石灰水润湿的烧杯罩在火焰上方 ?? 澄清石灰水变蜡烛燃烧有生成?? 熄 灭 后 将蜡烛熄灭 烛芯上有冒出 石蜡被 用火柴点燃刚熄灭的白烟 白烟白烟具有性 1．某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的 处最先碳化。 结论：蜡烛火焰的 层温度最高。 (3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。 取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡燃烧后生成物是 和 。 第二课时 一、导入新课 提问：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空气。） 导入新课：大家知道这个结论是怎么得出的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。（板书：二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究） 二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（边做实验边完成下表） 1．在引导学生进入实验室探究之前，给学生提供三条信息： ?1、用排水法收集气体 实验操作 实验现象 实验结论 在集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放在水中。将塑料管小心插入集气瓶内，吹气。 在水中收集满气体后，用玻璃片盖住瓶口，从水中取出放在桌面上。 2、收集空气 将空的集气瓶正放在桌面上，并用玻璃片盖住瓶口。 3、对比项目 实验操作 实验现象 实验结论 二氧化碳含量是否相同 向一个盛有空气的集气瓶和一个盛有呼出气体的集气瓶中，各滴入几滴石灰水，振荡。 呼出气体的集气瓶中澄清石灰水变，装有空气的集气瓶中。 氧气含量是否相同 将燃着的木条分别深入盛有空气和呼出气体的集气瓶中。 燃着的木条在盛有空气的集气瓶中；在盛有呼出气