2的平方根.docVIP

枣庄四中 八年级 王峰 课时课题：第二章第二节平方根第二课时 课型：新授课 授课时间： 教学目标： 1、了解平方根的概念，会用根号表示一个数的平方根。 2、会求一个正数的平方根。 3、了解平方根和算术平方根的性质。 4、了解乘方和开方是互逆运算，会利用这个互逆运算求某些非负数的算术平方根和平方根。 五、教学方法：讨论比较法. 即主要靠大家讨论得出结论，同时对相似的概念进行比较.这样不仅能正确区分这些概念，还能使学生学得更扎实. 六、课前准备; 七、教学过程： Ⅰ.创设问题情境，引入新课 上节课我们学习了算术平方根的概念，性质.知道若一个正数x的平方等于a，即x2=a.则x叫a的算术平方根，记作x=，而且也是非负数，比如正数22=4，则2叫4的算术平方根，4叫2的平方，但是(－2)2=4，则－2叫4的什么根呢？下面我们就来讨论这个问题. Ⅱ.讲授新课 1.平方根、开平方的概念 请大家先思考两个问题. (1)9的算术平方根是3，也就是说，3的平方是9，还有其他的数，它的平方也是9吗？ (2)平方等于的数有几个？平方等于0.64的数呢？ 根据上一节课的内容，我们知道了3是9的算术平方根，是的算术平方根，那么－3，－叫9、的什么根呢？请大家认真看书后回答. 那是不是说3叫9的算术平方根，－3也叫9的算术平方根，即9的算术平方根有一个是3，另一个是－3呢？ 由平方根和算术平方根的定义，大家能否找出它们有什么相同和不同之处呢？请分小组讨论后选代表回答. 这位同学分析判断能力特棒，下面我再详细作一总结. 平方根与算术平方根的联系与区别 联系：(1)具有包含关系：平方根包含算术平方根，算术平方根是平方根的一种. (2)存在条件相同：平方根和算术平方根都是只有非负数才有. (3)0的平方根，算术平方根都是0. 区别： (1)定义不同：“如果一个数的平方等于a，这个数就叫做a的平方根”；“非负数a的非负平方根叫a的算术平方根”. (2)个数不同：一个正数有两个平方根，而一个正数的算术平方根只有一个. (3)表示法不同：正数a的平方根表示为±，正数a的算术平方根表示为. (4)取值范围不同：正数的平方根一正一负，互为相反数；正数的算术平方根只有一个. 什么叫开平方呢？ 我们共学了几种运算呢，这几种运算之间有怎样的联系呢？请大家讨论后回答. 2.平方根的性质 请大家思考以下问题. (1)一个正数有几个平方根. (2)0有几个平方根? (3)负数呢？ 板书：一个正数有两个平方根，且它们互为相反数；0有一个平方根是0，负数没有平方根. 3.讲解例题 ［例］求下列各数的平方根. (1)64；(2)；(3)0.0004；(4)(－25)2；(5)11. 4.想一想 (1)()2等于多少？()2等于多少？ (2)()2等于多少？ (3)对于正数a，()2等于多少？ Ⅲ.课堂练习 (一)随堂练习 1.求下列各数的平方根 1.44，0，8，，441，196，10－4 2.填空 (1)25的平方根是_________； (2) =_________； (3)()2=_________. (二)补充练习1.判断下列各数是否有平方根？并说明理由. (1)(－3)2；(2)0；(3)－0.01；(4)－52；(5)－a2；(6)a2－2a+2 2.求下列各数的平方根. (1)121；(2)0.01；(3)2；(4)(－13)2；(5)－(－4)3 Ⅳ.课时小结 本节课学了如下内容. 1.平方根的概念. 2.平方根的性质. 3.平方根与算术平方根的区别与联系. 4.求某些非负数的算术平方根和平方根. Ⅴ.课后作业 习题2.4. Ⅵ.活动与探究 1.对于任意数a，一定等于a吗？ 2.中的被开方数a在什么情况下有意义，()2等于什么？ 解：因为任意数的平方都是非负数，也就是非负数才有平方根，所以被开方数a必须是正数或零，即非负数时有意义. 所以()2=a(a≥0) 板书设计： §2.2.2 平方根(二) 一、平方根的定义； 平方根的性质； 平方根与算术； 平方根的区别与联系. 二、例题讲解 三、练习 四、小结 五、作业 教学反思： 1.选编的例题、习题典型得当，有一定的层次性与挑战性，满足学生的心理特征，力求做到尽可能让所有学生都能主动参与. 2.在重视结果的同时，过程展示充分，学生经常得到激励. 3.处理练习时，学生的思考时间偏少. 4.不了解学情，对学生不够放心，导致老师讲得偏多.