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第3课收复新疆 （总第3课时） 设计人 ：白水中学 杜丽 使用人： 八年级1、2班 [学习目标] 1、了解阿古柏侵占新疆的史实，掌握左宗棠收复新疆的策略和四个步骤 ２、通过学习加深认识：新疆自古以来就是中国的领土；学习中国军民英勇的保家卫国、反抗侵略的民族精神，从而激发强烈的爱国主义情感； ３、分析“左宗棠收复新疆的策略”，提高分析问题、解决问题的能力；归纳所学史实全面评价左宗棠 ［学习重点］左宗棠收复新疆。 ［学习难点］对收复伊犁重要性及付出代价的必要性。 ［学习过程］ （一）自主学习： １、回想：为什么说新疆自古以来就是中国的领土？ ２、阅读教材ｐ１２，完成下列填空：19世纪60－70年代有 、 对我国新疆虎视眈眈；　　年中亚　　　国派　　　　　入侵新疆，先后占　　　、　　　　　、　　　，残酷奴役新疆人民。有人说阿古柏“一仆事二主”?中的“二主”是 和 。 ３、阅读教材ｐ１３－ｐ１４，独立制作《左宗棠收复新疆》大事年表： 　时　间 　　　　　　　　　事　　　　　　　　　　　件 （二）合作探究： １、我的问题： 交流结果： ２、我们的问题： 交流结果： ３、老师的问题： 李鸿章认为：列强侵略中国的路线大多是从海上来的，所以要加强东南沿海的海防，而新疆相对来说没那么重要，收复新疆不但不能增加财政收入，反而劳民伤财，况且面对的是英、俄侵略者根本没有取胜的希望，在海防与边防不能同时兼顾的情况下应重视海防，放弃边防。你同意他的看法吗？为什么？ 2）左宗棠在打败阿古柏后，为什么不乘胜收复伊犁，而主张通过外交途径解决呢？ 你认为中国用西北大片土地和大量的赔款换取伊犁值不值得？ （三）拓展延伸：结合所学知识归纳左宗棠的重大历史活动，并给与正确评价。 （四）系统总结： 1、知识建构 新疆得与失 时 间 事 件 外国侵占新疆 19c60—70年代 英、俄虎视新疆 1865年 浩罕国派阿古柏占领喀什噶尔 左宗棠收复新疆 1875年 左宗棠力主收复新疆 1876年 左宗棠收复乌鲁木齐、吐鲁番、喀什噶尔 1878年 新疆回归祖国（除伊犁之外） 19c80年代 中、俄签约，收回伊犁 1884年 清政府设立新疆行省 2、方法归类：如何全面评价人物？ （五）巩固训练： （参见《综合训练》p8-10） (六)当堂反思： 1、本节课的收获： 2、本节课的不足： 第4课《甲午中日战争》 设计人：白水中学 杜丽 使用人：八年级1、2班 [学习目标] 了解甲午战争的起因，、学会通过《甲午战争示意图》掌握甲午战争中的重要战役和英雄事迹；熟练掌握《马关条约》的内容 2、从战争经过分析中国战败的原因，揭示清政府的反动、腐朽的本质；对比《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民化程度给中国造成的影响。?? 3、通过学习，认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。 [学习重点]??? ?黄海大战中民族英雄邓世昌的英雄事迹；《马关条约》的内容与危害。 [学习难点] 甲午战争的性质、中国战败的原因和《马关条约》危害 [学习过程]?? 自主学习： 阅读教材p16页回答问题：日本为什么要发动侵华战争？结合所学知识说一说：引发这场战争的因素还有哪些？ 为什么把这场战争称为“甲午中日战争”？阅读教材p16-17页并结合《甲午战争示意图》，按时间先后顺序说出五次战役的名称、时间、相关人物、重大影响？ 自己编口诀，熟练记忆《马关条约》的时间、人物、内容？ 合作探究： 我的问题是： 交流结果： 我们的问题是： 交流结果： 老师的问题： 1）“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。这幅挽联为哀悼那位英雄而写？你能否讲述一些关于他的事迹？本次战争中还有哪些事情给你留下了深刻印象？你有何感想？ 2）1895年有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”想一想：台湾是中国领土，为什么却归了日本？“颐和园搭天棚，”干什么？这两件事联系在一起，说明了什么问题？ 3）日本首相伊藤博文曾写过这样的上联：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”而李鸿章则以“天难度，地难量，这才是帝王度量”的下联来应和，其中的“玉帛项将”指什么？其中的“帝王度量” 有反映了什么问题？ 拓展延伸： 1、比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化的程度？（提示：从割地范围、赔款数额、通商口岸、侵华方式的转变等方面入手）