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课题：§1.1.1 集合(一) 教学目标：知识目标1.集合的概念和性质．2.集合的元素特征．3.有关数的集合． 能力目标 1.培养学生的思维能力．2.提高学生理解掌握概念的能力． 德育目标 1.培养学生的思维能力．2.提高学生理解掌握概念的能力． 教学重点1.集合的概念．2.集合元素的三个特征 教学难点1.集合元素的三个特征．2.数集与数集关系． 教学方法 尝试指导法-学生依集合概念的要求、集合元素的特征，在教师指导下，能自己举出符合要求的实例，加深对概念的理解、特征的掌握． 教学过程 Ⅰ.复习回顾 师生共同回顾初中代数中涉及“集合”的提法． ［师］同学们回忆一下，在初中代数第六章不等式的解法一节中提到：一般地说，一个含有未知数的不等式的所有的解，组成这个不等式的解的集合，简称这个不等式的解集． 不等式解集的定义中涉及到“集合”． Ⅱ．讲授新课 下面我们再看一组实例 观察下列实例 (1)数组 1，3，5，7．(2)到两定点距离的和等于两定点间距离的点． (3)满足 3x－2＞x＋3 的全体实数．(4)所有直角三角形．(5)高一(3)班全体男同学． (6)所有绝对值等于6的数的集合．(7)所有绝对值小于3的整数的集合． (8)中国足球男队的队员．(9)参加2008年奥运会的中国代表团成员． (10)参与中国加入WTO谈判的中方成员． 通过以上实例．教师指出： 1.定义 一般地，某些指定对象集在一起就成为一个集合(集)．老师进一步指出：集合中每个对象叫做这个集合的元素． ［师］上述各例中集合的元素是什么?提问比北方知道解答并指导解答 ［师］请同学们另外举出三个例子，并指出其元素． ［师］一般地来讲，用大括号表示集合． 师生共同完成上述例题集合的表示． 2.集合元素的三个特征 问题及解释 (1)A＝｛1，3｝，问3，5哪个是A的元素?2)A＝｛所有素质好的人｝能否表示为集合? (3)A＝｛2，2，4｝表示是否准确?(4)A＝｛太平洋，大西洋｝，B＝｛大西洋，太平洋｝是否表示为同一集合?生在师的指导下回答问题： 由此从所给问题可知，集合元素具有以下三个特征： (1)确定性 集合中的元素必须是确定的，也就是说，对于一个给定的集合，其元素的意义是明确的． (2)互异性 集合中的元素必须是互异的，也就是说，对于一个给定的集合，它的任何两个元素都是不同的． (3)无序性 集合中的元素是无先后顺序，也就是说，对于一个给定集合，它的任何两个元素都是可以交换的． ［师］元素与集合的关系有“属于∈”及“不属于 ”( 也可表示为 )两种． 如A＝｛2，4，8，16｝ 4∈A 8∈A 32 A 请同学们考虑： A＝｛2，4｝，B＝｛｛1，2｝，｛2，3｝，｛2，4｝，｛3，5｝｝， A与B的关系如何？虽然A本身是一个集合． 但相对B来讲，A是B的一个元素．故A∈B． 3常见数集的专用符号 N：非负整数集(或自然数集)(全体非负整数的集合)N*或N＋：正整数集(非负整数集N内排除0的集合)Z：整数集(全体整数的集合)Q：有理数集(全体有理数的集合)R：实数集(全体实数的集合)［师］请同学们熟记上述符号及其意义． Ⅲ.课堂练习 (一)课本P5 (二)补充练习 (1)所有在N中的元素都在N*中(×)(2)所有在N中的元素都在Z中(√) (3)所有不在N*中的数都不在Z中(×)(4)所有不在Q中的实数都在R中(√) Ⅳ.课时小结 1.集合的概念中，“某些指定的对象”，可以是任意的具体确定的事物，例如数、式、点、形、物等．2.集合元素的三个特征：确定性、互异性、无序性，要能熟练运用之． Ⅴ．课后作业 (一)课本P7习题1．1 1. (二)1．预习内容：课本P5～P6 板书设计 §1．1．1 集 合 1.集合的概念 2.集合元素的三个特征 (1)确定性 (2)互异性(3)无序性 课题：§1.1.2 集合(二) 教学目标：知识目标1.了解有限集、无限集概念．2.掌握表示集合方法．3.了解空集的概念及其特殊性 能力目标 通过本节教学，培养学生逻辑思维能力． 德育目标 渗透抽象、概括的思想． 教学重点 集合的表示方法，空集． 教学难点 正确表示一些简单集合． 教学方法 自学辅导法 在学生自学基础上，进行概括、总结． 教学过程 Ⅰ．复习回顾 集合元素的特征有哪些?怎样理解?试举例说明．集合与元素关系是什么?如何表示? Ⅱ．讲授新课 1.集合的表示方法 通过学习提纲，师生共同归纳集合表示方法，常用表示方法有： (1)列举法：把集合中元素一一列举出来的方法． (2)描述法：用确