我心中理想的教研组长.docVIP

我心中理想的教研组长 朱永新在《我的教育理想》一书中,向读者描绘了具有浓厚理想色彩的“我心中理想的学校”“我心中理想的教师”“我心中理想的学生”等。在这里,笔者愿意套用他的句式,谈一谈“我心中理想的教研组长”。 　　 　　一、教研组长的个人素养 　　 　　1.教研组长应是有“担当”之人 　　在教育改革的今天,课程改革的理念早已深入人心。比如在数学课上,在教授新知识时,教师不再“掐头去尾烧中段”,而是注意创设恰当的生活情境,增强知识的现实感与情境感,变数学“冰冷的美丽”为“火热的思考”。然而,课堂上有时就出现矫枉过正的现象。比如评优课上,评委们就教师的课堂表现给出各项量化评估指标,常常就有一项“创设生活情境得分”。值得注意的是,数学中有的内容可以创设出恰当的生活情境,而有的内容纯粹是人类心智的产物,如二项式定理、复数等,生活情境就难以创设,硬要创设生活情境只能是生拉硬扯、离题万里。 　　再如,评优课常把教师是否使用多媒体课件作为一项量化指标。姑且不论是否所有的课都必须使用多媒体才能达到最佳效果,单就目前的多媒体教学来说,至少有一点缺憾,即预设有余而生成不足。课堂上教师要按课件的预设流程教学,它容易使课堂教学程序化,而少了课堂的灵动与精彩的生成。针对诸如此类的现象,教研组长,应该有对这种伪科学认识说“不”、对长官意志说“不”的勇气与见识。教研组长身上应该多一些学究气与社会