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第十四章 外国档案教育和人员 第一节 外国档案教育的发展历程 档案教育（archival education）是指向已经从事或即将从事文件管理和档案管理的人员传授基础知识、专业知识和技能的专业培训。它是国家档案事业的一个重要组成部分，担负着培养和造就专业人才的重任，它的质量和水平是衡量档案事业发展状况的一个重要尺度。 一、档案教育的发展进程及特点 （一）奴隶社会时期:起源 （二）近代时期:高等档案教育的开端 （三）现当代时期:档案教育体系日趋完备 二、档案教育体系的形式和结构 ? （一）形式丰富 （二）结构完备 第二节 外国档案教育的现状、特点及发展趋势 一、代表性国家档案教育的现状、特点 （一）欧洲国家 1.英国 2.法国 3.俄罗斯 4.德国 5.西班牙 （二）北美国家 ? 1.美国 2.加拿大 （三）拉美诸国 ? 1.阿根廷 2.墨西哥 3.委内瑞拉 4.巴西 （四）亚洲国家 ? 1.日本 2.印度 （五）非洲国家 ? 非洲诸国的档案教育建设大致经历了三个发展阶段。第一阶段是非洲档案人员到欧洲和北美接受培训;第二阶段是建立地区性培训中心;第三阶段是建立国家培训机构。 二、档案教育的共同特点 其一，教育层次较高。 其二，教育制度严格规范。 其三，教学内容注重实用。 其四，教学方式灵活多样。 其五，教学质量由细节体现。 其六，教学节奏紧张有序。 其七，继续教育日益受到重视，形式更加丰富，内容更贴近时代。 三、档案教育的发展趋势 ? 第一，以正规高等教育档案为基础，以各种短期培训为辅助，满足各国培养高层次专业人才的需要。 第二，课程设置上理论与实践相结合的特点将更加突出。 第三，培训内容将更加现代化、专门化。 第四，培训方式将向图书、档案、文献情报三个专业联合培养或协调培养的方向发展。 第三节 外国档案人员 一、档案人员的含义和特点 ? 档案人员，也称“档案工作者”，是从事档案工作人员的统称。国际档案界对其含义作了统一规定。国际档案理事会最新修订的《档案术语词典》把档案人员（archivist）的含义规定为“专门从事档案管理和档案馆管理工作的人员”。 二、档案人员的发展历程 ? （一）奴隶社会时期:档案主管官吏的地位逐渐下降 （二）封建社会时期:档案人员的专职化 （三）近代:档案人员的专业化 （四）现当代:档案人员角色的多样化 三、档案人员的职业道德准则 ? 职业道德是社会道德体系的重要组成部分，它是在一定职业活动中所必须遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范。档案人员的职业道德规范是档案人员普遍遵循的行为准则，是社会对档案人员的道德行为和道德关系基本要求的概括。 （一）国际档案理事会的《档案人员职业道德准则》 1996年国际档案理事会在第十三届国际档案大会上制定了《档案人员职业道德准则》。该准则分为引言和正文两大部分，简明扼要地阐明了国际范围内档案人员共同遵循的职业道德规范。 （二）美国的《档案人员职业道德规范》 1.《档案人员职业道德规范》（1992年评注版） 2.《档案人员职业道德规范》（2005年版） （三）加拿大的《档案人员职业道德规范》（1999年修订版） ? 加拿大《档案人员职业道德规范》分为两大部分。第一部分是“原则”，第二部分是“原则的运用”。 （四）外国档案人员职业道德准则的共同特点 ? 1.目的上的共同特点 2.内容上的共同特点 【思考题】 1.简述近代外国档案教育的发端。 2.简述外国档案教育的形式。 3.简述美国档案教育的现实特点。 4.简述外国档案教育的发展趋势。 5.简述外国档案人员的含义和特点。 6.简述外国档案人员的发展历程。 7.简述外国档案人员职业道德准则的共同特点。 8.综述外国档案人员角色的转变及其实质。 9.综述外国档案教育的共同特点。 * * 第一节 外国档案教育的发展历程 第二节 外国档案教育的现状、特点及发展趋势 第三节 外国档案人员 *