学前儿童美术教育 第三章.ppt

* 第三章 学前儿童美术能力发展的阶段与特点 第一节 学前儿童绘画能力的发展 一、学前儿童绘画能力发展阶段理论 （一）国外学者的儿童绘画发展理论 1、柯思修泰纳的儿童画发展阶段 柯思修泰纳是德国的儿童画研究者，用7年的时间，对30多万张儿童画进行研究。把儿童画分成5个时期： 涂鸦期 大约2——4岁，只会画人物的局部，整幅画面无系统、五秩序。 图式期 开始能画出形状，但所画的东西仅为一种象征性的图式。如用园表示人的脸。 线与形式期 能分出线的长短和形式。 平面画期 能如实地描绘所见物体，但不能表现事物的远近和明暗。 立体化期 能辨别高、深、宽三个维度，能画出远近和明暗关系。 2、白特的儿童画发展阶段 涂鸦阶段 2——3岁，3岁时为巅峰。 划线阶段 4岁视觉控制已达一定程度，常画蝌蚪人。 图形的象征阶段 5——6岁，人物已画得相当正确，但仍是概略的下象征性图形。 图形的写实阶段 7——8岁，画他们所知道的，而不是所看到。 视觉写实阶段 9——10岁，根据自然状态绘画，先画平面，后画立体。 印制阶段 11——14岁，偏爱传统的样式。 艺术复现阶段 青少年早期，绘画成了真正的艺术活动。 （白特认为，大多数人只能达到印制阶段，而永远达不到艺术的复现阶段） 3、赫伯特·里德的儿童画发展阶段 错画期 划线阶段 4岁，视觉控制有了进步，喜欢以人为主体。