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名师导读 最新事理说明阅读策略及 试题演练 。李传鹏(山东省平邑县兴蒙学校) 的结论。 (1)对题分析。 (2) 找出 [考点阐释] 来，可分四个步骤: 1 整体阅读:浏览全文，了解 与题干相关的原文后，应将题干 《新课程标准》中说明文阅读 材料内容，筛选出其中的主要信 和原文反复比较，分析异同，反复 的主要考点为:理解说明对象的 推敲其中的关键词和语句，弄清 主要特征;明确文中说明事物的 息，概括作者在文中的观点态度， 顺序;明确所使用的说明方法及 先与后、因与果、现象与本质、可 把握文章的主旨。值得注意的 作用;结合语境分析语言的准确 是，有的说明文专业性很强，专业 能与现实、条件与结果、部分与整 性;探究文章的中心和意义;能把 术语平时也很少见到，面对这些 体、肯定与否定的关系。 文章的说明内容与生活实际相结 二、明确说明的l顺序，理解文 陌生的词语，没有必要手足无措， 因为命题不会深入到科学研究本 章的结构 合，并扩展延伸，加以理解。我结 合新课程改革以来的语文教学实 事物的特征和本质是通过合 身，只是注重考查学生的语文能 践，总结出中考说明文阅读答题 理的顺序逐层表现出来的，不同 力。 策略，以飨读者。 2. 分解阅读:对文中信息量 的说明文都是由说明对象本身的 【备考策略] 大的段落，要反复阅读，力求全面 特点来安排说明顺序的，所以运 一、找准说明的对象，把握对 掌握作者的意图和隐含信息，采 用的说明顺序也不同，说明顺序 象的特征 用化整为零或化零为整的方式， 大体有三种: 说明事物要抓住说明对象的 1.空间顺序:即按照事物空 把信息储存于大脑，以备答题之 特征。首先要明确说明的对象， 需。对较难读懂的段落要反复琢 间存在的形式，或从内到外，或从 知道说明的是哪一事物或哪一种 磨，不能心浮气躁，只求速度不求 上到下，或从前到后，依次进行说 事理，这在阅读文题和文章后，一 效果。似懂非懂，头痛医头、脚痛 明。这种说明顺序，一般用于说 般是不难看出的。被说明的对象 医脚，是答题之大忌。 明相对静止的事物，如园林、建筑 有哪些特征呢?当然要根据文章 3. 审明题干:细读题干，明确 物、工艺品等。 的内容来概括，概