课题自由落体运动中课堂教法的探究.docVIP

课题： 科目： 教学对象： 课时： 提供者： 单位： 一、教学内容分析 这节课的价值以及学习内容的重要 二、教学目标 情感态度与价值观：1、充分利用多媒体辅助教学，演示实验，课本中的小实验让学生积极参与课堂活动。 2、充分利用课后的小实验进行探索研究，使学生体会科学探究的方法。 三、学习者特征分析 四、教学策略选择与设计 五、教学重点及难点 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 /s） 3小实验：测定每个同学的反应时间。 通过举例培养了学生在生活中联系物理知识的习惯，提高了学生的观察与分析能力，让学生知道自由落体运动是物体的下落运动是一种特殊的运动状态。此时再向学生引出亚里士多德和伽利略的观点，组织学生在小组内相互交流对落体运动快慢的经验感受，然后选取小组代表发言，引导学生进行逻辑推理，并猜想有可能影响物体下落快慢的因素。同学们根据生活经验大胆猜想物体下落的快慢可能和物体的重量、物体的表面积有关因素有关，学生的逻辑推理又为后面的实验探究指明了方向，从而引导学生用实验或理论去验证自己的猜想，并引导学生进行实验探究： ①用等面积的一张纸片和一个硬币实验，使它们从同一高度同时下落，结果硬币下落得快。 ②取两个同样大小的纸片，将其中的一张揉成团，另一张不揉成团，使它们从同一高度同时下落，结果是揉成团的下落得快。 ③用一张贴有一元硬币的大面积厚纸板与一个一元硬币同时从同一高度下落，结果单个硬币下落得快。 ④取三个相同的一元硬币，其中的两个相同硬币粘在一起，然后与另一个硬币同时从同一高度下落，结果硬币同时落地。 引导学生观察、分析实验现象；记录实验结果；共同分析实验记录列表，从而得出物体的运动和质量无关的结论，推翻亚里士多德的观点并且证明了伽利略观点的正确性。这样一步一步层层深入地研究，从不同条件下得出不同结论，使学生初步了解研究问题的方法。 创设情景，引导学生得出结论 结论:物体下落过程的快慢与物体质量(轻重)无关. 得出结论：1 自由落体运动是初速度为0加速度为9.8m/s2的匀加速直线运动。 2 在同一地点，重力加速度都相同，在不同地点，重力加速度略有不同。 （1）纬度越大的地方，g越大 （2）高度越高的地方，g越大 通常情况下，g值变化不大，一般取 g = 9.8 m /s2，，粗略计算时取g = 10 m /s2 加深对自由落体运动的认识：重力加速度与质量无关，自由落体运动的条件 加深对自由落体运动规律的认识，完成从理论到实际的过程 设置问题情景，培养学生的问题意识 通过实验演示，激发问题 观察现象，引出问题 利用错误经验，诱发问题 通过知识构建，悟出新问题 七、教学评价设计 八、板书设计 一、自由落体运动： 1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。 ⒉ 运动性质：初速度为0的匀加速直线运动。 二、自由落体加速度（重力加速度g） ⒈大小：通常情况下取9.8m/s2 ⒉方向：竖直向下 ⒊地球上不同地方，g的大小是不同的。（计算时一般取g=10 m/s2） 三、自由落体运动的计算公式 匀变速直线运动 自由落体运动 速度公式： v=v0+at v=gt 位移公式： x=v0t+(1/2)at2 x=(1/2)gt2 v2-v02=2ax v2=2gx 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 从学生的作业、课后谈话等途径时听课的老师专家对