教育系 张丕丽 《晋中市榆次区小学英语教学现状、问题及对策研究》.docVIP

晋中市榆次区小学英语教学现状、问题及对策研究 晋中师范高等专科学校 教育系 张丕丽 摘要：随着社会生活信息化，适应形势发展的需要，教育部决定把小学开设英语课程作为世纪初基础教育课程改革的重要内容并就教学中存在的问题提出相应的对策。随着社会生活信息化，外语特别是英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具，学习英语或其他一门外语可以说是对世纪公民的基本要求。为适应形势发展的需要，教育部决定把小学开设英语课程作为世纪初基础教育课程改革的重要内容，并拟订《积极推进小学开设英语课程的指导意见》，意见规定从年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程，并把小学开设英语课程的起始年级定为三年级。教育部还拟定了《小学英语课程教学基本要求》，从课程目的、课时安排、各级教学目标、教学模式与方法、教材与教学资源以及教学评价等方面作了明确的要求了解教师的课堂教学情况了解学校在英语教学中存在的困难以及任课教师对小学英语教学的建议；了解学生在口语、听力以及笔试方面存在的问题并就教学中存在的问题提出相应的对策。、小学英语教学的问题 ??? 1缺乏小学英语教学大纲 ??? 小学阶段开设英语课的必要性、可行性以及小学英语教学的目的和要求一直是国内外外语教育界及政府教育部门争论不休的问题。小学生学习外语主要是具有年龄优势，各方面人士似乎在这一点上已经达成共识但小学英语教学的效果还取决于很多其他因素，如师资条件、教学条件、儿童认知能力的发展程度、对母语发展的影响、其他课业的学习负担等。由于理论上尚未解决的问题以及现存的人力、物力、财力等问题，我国教育部门中小学外语教育的政策是：集中精力抓好中学外语教育，支持一部分城市小学进行外语教育，鼓励社会力量从事低年龄外语教育。我国教育部门对小学外语教育没有制订小学英语教学大纲，虽然有的地区已有地方性教学和教学要求，但实际指导作用并不明显社会力量从事的低年龄英语教学更是放任自流外语教育实际上成为整个外语教育领域的一块自留地。 不容置疑，自留地外语教学的质量是没有保证的。另外，教育部门对小学英语课的检查和评估也不像其他科目那么严格。这种政策性的暧昧态度，是导致小学英语教学质量存在问题的根本原因。 缺乏理论研究 ??? 在我国外语教学研究领域里，专门研究小学生外语学习心理及小学外语教学者凤毛麟角，有关小学外语教学研究的文献也不多见现有的研究大多以总结实践经验为主，或者是介绍本地区小规模的实验情况教育科研机构和大专院校对小学英语教学的研究不多。理论研究的缺乏，不仅不利于指导小学外语教学实践，也不利于小学外语教师自身素质的提高。很多教师不善于把握小学生学习外语的规律和特点，也没有成功的教学经验和教学方法可供借鉴这不仅不利于提高自己的教学效果，也不利于培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，从而影响小学外语教学整体质量的提高、课时少，间隔时间长小学生学习英语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口的优越条件根据学生的这些特点，为了保证教学质量和教学效果，英语课程标准规定，年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则，每周不少于四次教学活动。年级以短课时为主；年级长短课时相结合。但观目前我英语课程的开设状况可以发现：各个学校只开设长课时，绝大部分学校的周课时为2课时。课时少，间隔时间过长是我小学英语课普遍存在的现象课时不足势必影响教学任务的完成，制约着教学质量的提高。此外，受地区、家庭文化氛围的影响，课外学生学习英语的意识淡薄，根据记忆规律，这种英语教学现状和英语学习状态将严重挫伤学生的学习积极性和学习兴趣，不利于形成良好的英语学习习惯。、部分班容量过大，影响教学质量为了保证教学质量和效果，课程标准规定班容量一般不应超过40人每班。但部分班容量达到0人以上，开展游戏、表演等教学活动的空间。由于受时间、空间、人数、容量等多种因素的影响，教师无法关注每一个学生的学习情况，只能青睐于表现积极、勇跃的学生，忽略对性格内向学生的培养造成一班中有左右的学生跟上老师的教学进度，导致部分家长认为学生在学校不能学会英语，必须参加英语班。、师资专业素质差有些教学基本功不够扎实，在组织教学的过程中，语音、语调及英语表达方面错误的出现率比较高单词读音不准，不能正确读出单词的重读音节口语能力较差，不能用熟练的课堂英语组织教学。一些教师缺乏教学经验，课堂抓不好，教学效果不理想，对小学生的英语学习影响较大，甚至造成小学生厌学英语的严重后果。教研活动受条件制约，未能很好地、地开展，因此缺少相互学习，交流切磋，共同提高的机会。、英语氛围淡从教学设施方面看，多媒体教室或VCD设备但在平时英语教学中真正应用大部分有语音室英语教师只靠一盒磁带、一台录音机和上课。此外，小学英语导致教师教学负担重，英语教研气氛不浓，没有形成良好的英语教学