导学案编制及使用课件.pptVIP

导学案编制与使用;为什么昌乐二中的“271教育特色课堂”别人永远学不会或学不到位？;271导学案编制与使用;1.271导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。 2.是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。 3.具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图。 4.能够帮助教师了解学生、了解学情，是沟通教与学的桥梁。 5.是提高教学效益、实现课堂高效的前提。;二、271导学案的设计理念;三、271导学案编制原则 ;2.探索性原则; 导学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，激活学生已知，让学生通过自主学习和自主探究，主动建构，培养思维的敏捷性，享受顿悟的奇妙。; 由于存在学生的认知差异，教学内容差异和学科特点差异，导学案的编写形式应丰富多彩，灵活多样，以内容决定形式，让形式服务于内容，体现灵活性。; 问题的设置要考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。;6.能力立意原则;7.全面育人原则;四、271导学案的编制;（一）编制要求;（一）编制要求;笨盈滦勘寨亭薄栋昭蹈幕蛙碟坏贝赶冻卡救技倔碰粱擅粟稀余剧乒跋贡朵导学案编制及使用课件导学案编制及使用课件;;;;;;;我的备课和导学案编制思路;（一）编制要求;（一）编制要求;;;; 3.联系生活： （1）源于生活：学生已有的生活经验是有效学习的基础，选取学生熟知的情景设计，激发学生兴趣，引发学生共鸣，引导学生参与。 （2）高于生活：从琐碎、具体的生活中概括出共性的学科理论。 （3）回归生活：用学科理论引导学生思考解决生活问题，发展和提高学生的知识、能力和品德。; 异分母分数加减法;【知识链接】 同学们，你们知道中西方饮食在用餐餐具和进餐礼仪方面有什么不同吗？用餐餐具：众所周知，中餐餐具主要是筷子，而西餐餐具主要是刀叉。中国人自古追求“天人合一”，因此，在使用筷子的时候，由于筷子没有戳，刺等不雅的行为，而使筷子成为了人与食物之间一种和谐的媒介体，并且，此时的食物也不再是人类暴力之下的牺牲品。而西方人的刀叉则代表了对自然界的征服，这与他们的祖先以打猎为生的生活方式是分不开的。;;4.持续创新：创新是教学的生命线，持续创新赋予“271教育特色课堂”无穷魅力。 （1）导学案模块构成等形式性问题根据学生学习需要 不断调整。 （2）导学案的内容根据生产生活实际不断翻新，原创率 保证30%以上 （3）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段 及相对稳定又不断调整。（评价方式：加分，金币 评价，星星月亮，游戏，符合学生年龄特点） ; 1.提前分工，明确任务 2.个人研究，形成初稿 3.印发初稿，个人研讨 4.集体备课，二次研讨 5.修改完善，三次研讨 6.程序审批，完美定稿 7.研讨使用，实践验证 8.三级评价，课后优化 ;1.提前分工，明确任务;（1）主备人全方位说课： 第一，说出本单元的核心、重点知识及能力要求。 第二，说自习安排的具体任务和达成的目标要求； 第三，说课前培训、课堂即时培训内容； 第四，说展示什么、展示形式、由谁展示； 第五，说对教材整合的设想和课堂整体设计思???； 第六，说课堂讨论的组织； 第七，说点评和点拨引导的重点难点， 第八，说导学案的使用； 第九，预测新生成问题及点拨拓展。;（2）汇聚集体智慧：主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。 ①研究课程核心知识能力 ②研究确立学习目标 ③研究重、难点的突破措施 ④探讨可以联系的生活热点 ⑤讨论寻求落实能力立意的途径和方法 ⑥探讨课堂如何使用导学案 ; 6.程序审批，完美定稿;学生对导学案的评价（年级对学生进行问卷调查） 级部对导学案进行一月一评比，优秀学案参与集团评比。 上完课后，教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。 电子稿上传到ftp资源库内。;（三）编制体例;1.271导学案信息和评价区;学习目标;学习目标的设计要求;3.使用说明与学法指导; 4.课前预习案;预习案的功能;5.探究案 ;5.探究案 ; 闯关一：.你怎么理解一般将来时态？请把你的思考（表达自己想法即可）写在下面，并准备上课与同学讨论。知识 闯关二：1）请从对话中找出描述一般将来时态的句子，写在下面并标上序号。 2）小伙伴，你找到的描述一般将来时态的句子有什么