2013人教版八年级下册语文2单元写作.docVIP

2013人教版八年级下册语文第2单元写作“寻觅春天的踪迹”优秀教案写作．口语交际·综合性学习 寻觅春天的踪迹 教材分析本次综合性学习活动“寻觅春天的踪迹”，按照课程时间安排开展此项活动时正值春季，活动围绕“春天”的主题设计了三项内容，分别是：“编一辑‘自然日志’”“谱一支‘春天的赞歌”“创作一幅‘诗画”’。根据气候特点和学生的实际情况对本次活动内容进行了创造性的改编。对这三项活动作了一些调整：活动一名之为“镜头中的春天”，活动二名之为“美文中的春天”，活动三名之为“宣传语中的春天”，活动四名之为“心中的春天”，活动五名之为“歌声中的春天”。考虑教材对本次活动的定位是“写作·口语交际·综合性学习”，是小型综合性活动，即突出写作与口语交际能力。因此，我力求能通过活动达到有重点地让学生进行写作尝试和口语交际训练。每个阶段结束后及时予以评价，全部活动结束后，进行总结性评价。教学目标知识目标1．以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的精彩诗文。??? 2．通过现场看图说话训练，培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。??? 3．学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养学生将描写与抒情相结合的语言表达能力。??? 能力目标1．通过活动，培养学生自主合作探究的能力；2．让学生通过各种方式体验春天的美丽景色，培养学生的信息搜集能力、信息筛选能力、合作探究能力、自我评价能力、自然观察能力和艺术欣赏能力。??? 3．通过解说、吟诵、写作、歌咏这一系列寻觅、创造“春”的活动，培养学生丰富的想象力，激发他们学习的兴趣。??? 情感态度与价值观1．通过对以“春”为主题的作品感受，与春天对话，体验到与大自然和谐相处的快乐，培养学生发现美、感受美的能力，丰富学生的情感积累。??? 2．通过寻觅、观察春天的踪迹，寓教于乐，培养热爱春天、热爱生活的情感，激励青少年积极进取，焕发青春活力。教学重、难点1．积累和运用描写春的精彩诗文。??? 2．口头表达训练：用恰当的解说词解说自己的创意设计，用生动流畅的语言抒发自己的感悟。??? 3．写作训练：用想象联想、描写等方法绘出春天的美丽景色。??? 突破方法：搜集整理写春的篇章诗文，在诵读感悟后通过小组讨论或班级交流的方式，对文字进行深刻的体味，共同探讨归纳语言的表达方式、写作方法，之后运用到口头表达训练和写作训练中去。这其中，教师一定要进行全面的总结并正确导航。教学方法1．活动指导法：在阶段性活动中指导学生主动参与活动，并积极地为解决问题去搜集资料、筛选信息、整理资料。指导学生通过分学习小组（4～6人）分工合作完成任务。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料，向学生介绍正规的、内容丰富的网站，以及正确的搜索方法。指导学生制作课件的方法。??? 2．成果展示法：成果展示是着重考查学生在活动中的合作态度和参与程度、语文知识和能力的综合运用能力。这个环节一方面充分肯定学生的活动成果，让学生感受成功的喜悦；另一方面提出建议，以便今后开展活动时更上一层楼，提高学生的综合性学习能力。??? 3．口头表述和片段写作法：学生在活动中所获得的对春天的热爱、欣赏之情，可以通过口头表达和写作方式进行内化、强化和升华。??? 4．自我评价法：引导学生利用网络资源，并且把自己搜集的资料进行整理，再创作，然后与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高语文综合学习能力。??? 课时安排：课外活动两周，课内活动两课时。? 教学过程一、创设情境，渲染气氛设计（一）多媒体播放流行歌曲《春暖花开》，同学们闭上眼睛倾听，感受一下春意，并用生动的语言说一说你感受到了什么。??? 设计（二）教师用多媒体展示一组“春”的图片，引导学生从视觉（你看到了什么？）、听觉（你听看到了什么？）、嗅觉（你闻到了什么？）等几个方面感受春天的气息、春的甜韵以及由这些图片引发的生活联想。为下面的学习创设良好的情感氛围。??? 学生欣赏完之后，用“春天真美，你听（看、闻）……”的句式把自己最真切的体会用诗化的语言表述出来。??? 例如：??? 春天真美，你看，那粉的像霞一样的桃花，白的像雪一样的梨花，争奇斗艳地开放着，散发出一阵阵沁人心脾的清香，其中还有两朵在交头接耳，窃窃私语。??? 春天真美，你看，一只美丽的蝴蝶正停在花枝上，悠闲地晒着太阳……春天真美，你看，这里层峦叠蟑，千峰竞秀，高低生姿，景色秀丽……（此设计要求学生从视觉、听觉、嗅觉等几个方面口头描绘春天，意在让学生掌握描绘景物的多种角度，同时训练并提高学生口头表达能力）设计【三）让我来考考大家吧！来玩个小游戏一一成语接龙，看看你们对春天的成语知道多少？首先我来介绍游戏规则：以小组为单位，一组接一组，在一分