中职口语交际教学问题及策略探究论文.docVIP

　　中职口语交际教学问题及策略探究论文 摘 要：中职生有良好的工作态度，但缺乏与人交流沟通的能力。中职生将来大都要从事基层服务行业，如果没有接受扎实的口语训练，便无法实现对服务对象的高质量服务。在中职语文教学中，往往只注重对学生进行 摘 要：中职生有良好的工作态度，但缺乏与人交流沟通的能力。中职生将来大都要从事基层服务行业，如果没有接受扎实的口语训练，便无法实现对服务对象的高质量服务。在中职语文教学中，往往只注重对学生进行阅读能力、书面表达能力的训练，而忽略了学生口语交际能力的训练。口语交际能力是现代公民的必备能力，口语交际教学应充分利用教材，激发学生说话的欲望，创设情境，设置话题，实现双向互动，注重训练过程的评价。 关键词：口语交际 教学问题 教学策略 中职语文教学大纲要求“要对学生进行有效的语文训练，使他们具有适应实际需要的阅读能力、书面表达能力和口语交际能力”,指出了培养学生的口语交际能力也是语文教学的一大目标。然而长期以来在具体的语文教学中，我们教师往往只注重对学生进行阅读能力、书面表达能力的训练，而忽略了学生口语交际能力的训练。教师们并非不知道口语交际能力对于学生将来进入社会后的生活、工作有着重要作用，但迫于考试的压力，就把重点放在了阅读和写作上，而把口语交际能力的训练挤出了课堂。作为一名中职语文教师，不用面临升学考试的压力，师生均有时间和精力去搞好口语教学，中职的实践教学也提供了更大的舞台。 一、加强口语交际能力训练的迫切性和必要性 中职生口语水平低，一些用人单位反映，中职生有良好的工作态度，肯干，但缺乏与人交流沟通的能力，当面对社会上一些实际问题时，往往表现得不知所措。更何况，大多数中职生来自农村，普通话不标准，这就不利于他们与人交往沟通。中职生将来大都要从事基层服务行业，如果在校期间没有接受扎实的口语训练，便无法实现对服务对象的高质量服务。 笔者从教二十余年，从所接触的学生来看,无论是普教还是职教,大多数学生的口语交际能力都不尽人意，许多学生缺乏向他人口头表达自己情感和传递基本信息的能力。现代社会的工作和生活，要求人们具备很强的沟通能力与合作精神，无论什么样的工作，都需要一定的社会交际能力和口头表达能力。中职以就业为导向，以服务为宗旨，几年后，学生便会投身到生产和社会生活之中，在中职进行口语交际实践活动、全面提高学生的口语交际能力有着十分重大的现实意义。 二、加强口语交际能力训练的教学策略 口语交际的总目标是使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。中职的语文课程中，言语性和工具性特征比普高的语文教学要求更显著一些。这就要求教师更重视培养学生的口语交际能力，而口语交际课就是一个很好的平台。 我认为“口语交际”课堂教学应从以下几方面着手： 1、创设“敢说”的氛围，激发学生说话的欲望 由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言、培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围、把培养和训练学生敢于表达放在首位，让学生的嘴巴动起来。 要真正解放学生的嘴巴，保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生的个性特长、思维与说话方式，要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评、多一些表扬，把“相信人人能成功进行口语交际”的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际？可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往、学会合作，既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。 2、坚持在教学过程中培养，充分利用教材进行口语训练 教学是师生对话的过程，是生生对话的过程，课堂是教学的主阵地，也是口语交际训练的主阵地。 口语交际训练要坚持课堂教学这个主阵地，要认真领会语文课程中口语交际教学的要求，用好教材中涉及的“口语交际”内容。现行的中职教材十分重视语文学习同社会的联系，有很多优秀的诗歌、散文、小说，这为学生口语训练提供了较多的素材，能让学生通过典型话题的实践，积累口语交际的经验。教师要发挥学生在课堂上听讲、讨论、发言等口语交际的实践作用。而且还可在每一节课的开头或结尾专门安排与当节课教学有关的口语交际训练。如“课前三分钟演讲”，