2017年六年级数学下册第一单元教案(人教版表格式).docVIP

2017年六年级数学下册第一单元教案(人教版表格式) 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教师：学校： 二0年月日 /组教材分析 课标要求： 在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 单元\章节内容分析： 在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上长升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，再让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构，然后借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。 教学难点： 会在数轴上比较正数、0和负数的大小。 总课时数：2课时 课题负数的认识课型讲授课课时总数1 备课人马志友 陈发秀审核人授课人授课 日期 教材 分析本节课通过选取学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境中认识正负数。通过6个城市同一天的温度和存折收支的对比，使学生进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。 学 目 标1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。 3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。 重点 与 难点重点1、初步理解负数的含义。 2、体会负数的重要性。 法制教育渗透知识点 教学用具温度计、课件 教法、学法引导交流，合作探究 课时序数 教学过程动态修改栏 教学环节及内容师生互动（具体教、学设计） 一、情景导入 1、出示主题图。 2、揭示课题。1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。 2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？） 二、新课讲授 1、教学例1。 2、学生讨论合作，交流反馈。 3、教学例2。 4、归纳正数和负数。 1、教学例1。 1）教师板书关键数据：0℃。 2）教师讲解0℃的意思:0℃表示淡水开始结冰的温度。 0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。 0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。 3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。 4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？ 2、学生讨论合作，交流反馈。 1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 2）教师展示学生不同的表示方法。 3）小结： +”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 3、教学例2。 1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 2）引导学生归纳总结： 2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。 3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？ 500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。 100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？ 4、归纳正数和负数。 1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 2）教师展示分类的结果，适时讲解。 +8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。 -8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。 3）那么0应该归为哪一类呢？ （4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 5）你在什么地方见过负数？ 三、巩固练习 1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。 2、完成教材第4页的“做一做”第2题。 四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 负数的认识 0℃：淡水开始结冰的温度。 -3℃：零下3摄氏度 3℃（