如何设计采访问题.docVIP

综合实践活动课之方法指导课 如何设计采访问题 一、教学目标： 1、引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧。 2、让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。 3、采用由事析理、以理论事的教学方法，培养学生探究学习的思维品质。 4、让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。 二、教学过程： 导言： 同学们，上节课我们已经学习了如何从我们身边来选择综合实践的研究课题，这节课就让我们继续来学习一下如何获取资料，展开研究。 其实，在综合实践活动中，为了获取丰富的感性材料，我们常常要用到很多方法，诸如问卷调查、现场采访、网络查询、图书查阅等等。 （一）、检查学生的采访记录 1、师：同学们，上节课老师布置的任务完成了吗？说说你的采访感受。 学生发言。 2、揭示本次活动主题：设计采访问题。 师：看似简单的采访，其实做起来并不简单。一次完整的采访一般要经历前期准备、现场采访、信息整理三个阶段，在前期准备中，要确定采访目的,选择采访对象，预约时间地点，设计采访问题，准备采访物品。而设计采访问题则是最关键的环节。俗话说，磨刀不误砍柴功，问题设计好了，采访就成功了一半。本节课，我们共同来探究如何设计采访问题。 （二）、研一研设计技巧 ???师：我校今年正处于建设阶段，今年暑假，学校发生了翻天覆地的变化。新食堂的修建，教学楼的维修，教育装备的添置，图书室的翻修，让校园焕然一新。学校各项工作走在了全市的前列，为了让学生树立强烈的主人翁意识，爱校、爱师、爱同学、爱工作人员等等，真正把学校当成自己的家，在这个大家庭里快乐的生活、学习、成长。 老师知道一组同学，他们就准备对“学校的变化”进行调查，这就是他们的采访设计： 采访目的：了解学校近几年的变化。 采访对象：校长、老师、退休的老校长、老教师。 1、师问:他们设计了几组问题？每组的问题相同吗？为什么不同？ 观看结束,学生回答:一共提出了三组问题,每组的问题不同,因为有三种采访对象. 师:由此得到什么启示? 生:采访问题要根据对象来设计. 师归纳：采访要针对不同的对象，设计不同的问题，做到明确对象，有的放矢。 2、分析采访老师的问题设计，由此得到什么启示? 师：下面我们再回听一下同学们采访老师所设的问题，思考：这几个问题与采访的主题有什么关系？能达到目的吗？为什么？ 展示问题： 1、请问袁红老师，我们学校20年前的面貌怎么样？ 2、学校以后会有什么变化？ 3、学校为同学们现在的生活付出了什么？ 4、学校以后会从哪方面发展？ 分析，交流：他们不能达到采访目的，因为这些问题他们选的采访对象不对。 师归纳：由此我们得到一个启示，设计采访问题时采访对象要选准，要“围绕中心，紧扣目标”。 3、引导学生分析采访食堂后勤人员的问题设计 师：下面我们再回听一下同学们采访食堂后勤人员设计的问题 展示问题： 1、我们学校以前的环境卫生怎么样？到现在有怎样的变化？ 2、我们学校的设施以前是怎样的？现在有什么变化？ 师：我很想作为食堂后勤人员接受采访，哪个同学来提问？ 师生问答表演： 问：学校以前的环境卫生好吗？ 答：好！ 问：学校以前的设施是怎样的？ 答：很少、很差。 师问：你们得到想要的答案了没有？为什么？应该怎样提问呢？ 小组讨论，分析，交流：尽管对象明确，紧扣目标，但提出的问题太大，太宽泛，含糊不清，不具体。应该把问题设计得小一点，如第一个问题这么问： 师生再次问答： 问：现在食堂的环境和以前相比有什么不同？ 问：新的食堂建成后，您们的工作有什么变化？ 师引导学生对比归纳：化大为小，具体明了 4、展示采访校长的问题设计，引导学生点评。 师：下面我们再来听听采访校长设计的问题，作简要点评。 1、学校以前的样子是怎样的？ 2、学校在建设中遇到了哪些困难？是如何克服的？ 3、学校近几年取得了哪些成就？ 4、学校以后还会有怎样的发展？ 分析：对象明确，围绕中心，问题具体。 归纳：讲究层次，有条不紊 5、小结 （三）、评一评采访问题 播放采访实录视频，出示问题,?引导学生对照三项技巧,简要点评。 采访主题：初中生课外阅读情况调查 采访对象：初中生 问题设计： 1、你对什么课外书最感兴趣？ 2、你读过哪些课外书？ 3、你每天的课外阅读量是多少？ 4、你所读的课外书对你有哪些影响？ 5、你认为什么课外书适合初中生阅读？什么书不适合初中生课外阅读？为什么？ 师小结：这组问题设计是合理的，符合基本要求。 （四）、试一试问题设计 到底网络世界是一个怎样的世界，你了解它多少？它给予我们的益处多还是弊处多？想不想也进入这奇妙的互联网？想不想用活生生的例子说服家长给你上网？想想该怎样策划网络的认识与利用这个主题活动呢？ 展示主题和对象： 主????题：如何看学生上网 采访对象：老师，学生，社会人士 师