苏教版四年级珍珠鸟_2摘要.ppt

21.珍珠鸟 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会小珍珠鸟与我亲近的过程，感受人与动物之间那种和睦、信赖的美好境界。 3.结合生活实际，理解“信赖，不就能创造美好境界？”的深刻含义。 自主学习（一） 自由读课文一至三自然段，完成任务： 1.“我”为珍珠鸟做了些什么？划出相关的句子。思考：“我”为什么这样做？ 2.用波浪线划出描写珍珠鸟外形的句子，多读几遍，想想这是一只怎样的珍珠鸟。 提示：自主学习时间3分钟 展示学习（一） 1.我为珍珠鸟做了些什么？交流找到的句子。 2.交流描写珍珠鸟外形的句子。 我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。 我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟像躲进幽深的丛林一样安全。 瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有长出珍珠似的白点；它好肥，整个身子像个蓬松的球儿。 检测一 （1）我把这对鸟儿放在一个（ ）的巢里，还把它挂在窗前那吊兰的（ ），让珍珠鸟像躲进（ ）一样安全。 （2）小珍珠鸟（ ），（ ）的毛，只是后背还没长出（ ）的白点；它好肥，整个身子像个（ ） 自主学习二 自读课文4—6自然段，要求： 1.用波浪线画出描写珍珠鸟是陪伴“我”的句子。“我”又是怎么做的？用直线画出相关的句子。 2.圈出珍珠鸟活动范围的词语，想想它与“我”之间的距离发生了怎样的变化？思考发生这种变化的原因是什么？ 对学 1.同桌相互对照找到的词语、句子。 2.相互说说珍珠鸟与“我”距离逐渐发生变化的原因。 群学 1.组长带领组员完成独学中找到的词语、句子。 2.组内交流珍珠鸟与“我”距离逐渐发生变化的原因。（从1号组员先发言，其余组员依次补充）做好展学准备 展学 相关句子 3 起先 渐渐 肩上 　　起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 13幻灯片 13 14 15 　　渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上．它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 12幻灯片 12 14幻灯片 15 　　后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 12幻灯片 12 13 15 　　有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！ 12 13 14 起先，这小家伙只在( )活动; 随后在（ ）飞来飞去; 渐渐地它胆子大了，落到（ ）,它先是离我（ ）见我不去伤害它，便( ) 最后在我伏案写作时它竟然（ ）睡着了。 笼子四周 屋子里 桌子上 较远 一点点挨近 在我的肩上 起先，这小家伙只在笼子四周活动;“我”没有（ ）；随后在它屋子里飞来飞去，“我”也没有（ ）；渐渐地它胆子大了，落到我的小桌上,“我”还是没有（ ） ;它喝我的茶，啄我的笔尖，啄我的手，我仍然没有（ ）；最后在我伏案写作时它居然落在我的肩上睡着了。 伤害它 伤害它 伤害它 伤害它 合作探究 联系课文内容说一说“信赖，不就能创造美好的境界吗？”这句话的含义。 提示：文中的“美好境界”指的是什么情景？为什么产生这样的情景？） 要求：先在小组内自由交流，再确定发言人汇报。 拓展延伸 回忆并说说自己与身边小动物和谐相处的事。 达标检测 填空。 本文生动、细致地描写了珍珠鸟在我的精心呵护下而逐渐（ ）“我”的过程，揭示了（ ）的道理。 巩固链接 1.设计一条保护动物的宣传语。 2.搜集人与动物和谐相处的故事读一读。 （选做一题） 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * *