化学教学中如何培养学生探究学习能力 毕业论文.docVIP

化学教学中如何培养学生探究学习能力 （ 内容摘要 初中化学是以实验为基础的自然科学，课堂探究性学习是以课堂实验不切入点，坚持以学习为主体，激发学生的学习兴趣；充分发挥学生主观能动性，培养学生探究意识，掌握科学的探究方式。我认为初中化学科学的探究方法有：一、渗透探究意识：把书本知识与生活结合起来，产生探究的源动力和内在需要。同时，教师适时提供化学探究的场景也十分必要。二、课内外教学相结合的探究方法：遵循学生的认知规律，以学生主动参与为前提，自主学习讨论为途径，实验探索为形式，培养实践能力为重点。 关键词：初中化学 实验 探究意识 培养探究能力 化学是以实验为基础的自然科学，初中实验一直是化学研究的手段，更是化学教学的亮点和重点为。多年的教学尝试：我始终以课堂实验为切入点，坚持以学习为主体，激发学生的学习兴趣；充分发挥学生主观能动性，培养学生探究意识，掌握科学的探究方式。 有效探究活动至少能实现三维目标（知识与技能、过程和方法及情感态度与价值观）中的一个。因此，有效探究活动以学生为本，能充分激发学生的探究兴趣与热情，学生积极主动地参与活动。如果学生对所设置的活动内容缺乏兴趣或设置的活动内容脱离学生的基本背景，并得不到相应的材料资源的支持，学生就会对探究活动失去热情，活动只停留于表面，缺乏思维的参与，虽然有时活动显得热闹，但学生一阵忙乱后，活动就成过眼云烟，这样的活动就成为一个无效探究活动。笔者认为可以大胆尝试以下研究初中化学科学的探究方法： 一、渗透探究意识：把书本知识与生活结合起来，产生探究的源动力和内在需要。同时，教师适时提供化学探究的场景也十分必要。当前我省采用的初中化学教材，近些年来教研部门和教改部门已经进行了多轮次的改版和修订，现在它已经发展地很成熟了。笔者仔细研读了初中化学新教材，认为新版初中化学教材着重突出了一个“探究性教学”的特点，这在以前的版本教材中所不常见的。这种具有“探究性教学”特点的化学教材，对具体的教学过程的参与者而言，简直如同大洋航海的灯塔一样，成为课堂教学组织者----化学教师的备课指南，而课堂教学的对象------学生，就能本着老师的教学指南，开创“探究式”的学习活动。从现代教育教学发展的角度分析，教师能深入挖掘具有“探究性教学”特点的初中化学教材，过程本身就是我所倡导的初中化学教学的革命性创举。循着化学教材的“探究性教学”特点出发，教师的“教”才显得活泼生动，高屋建瓴；在此环境中，学生的“学”就会呈现乐此不疲，遍地开花。值得注意的是，这个过程需要教者积极地突出引导学生进行“探究”，“探”化学知识一个“究竟”。 当然，教师在组织课堂教学前，应该主动和实验室做好课前沟通，共同为学生新的化学知识提供一个良好的“探究”环境，这种全方位的准备工作是十分有必要的和重要的。 二、课内外教学相结合的探究方法：遵循学生的认知规律，以学生主动参与为前提，自主学习讨论为途径，实验探索为形式，培养实践能力为重点。笔者在此共享自己多年的化学教学经验，倡导教师应该指导学生开辟化学课外活动，充分发挥化学课外活动的独特优势，从而独辟蹊径地培养学生探究化学世界的能力，当然教师应该明确以下几个方面： （一）、明确课外活动中能力培养的目标 化学课外活动是学生自由发展才智的天地，是对课堂教学的有益补充，可以培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自觉能力等，对于这四种能力的培养目标可简述如下： １．观察能力的培养目标：在观察时会确定观察目的，能正确运用观察方法；会做观察记录或报告；能根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告。 ２．实验能力的培养目标：了解仪器的名称、图形、用途和操作原理；能初步掌握常用仪器的操作技能；能独立设计一般性的实验或带有一定创造性的实验。 ３．思维能力的培养目标：能运用化学知识对化学现象进行判断、推理及解释。 ４．自学能力的培养目标：能在原有知识的基础上正确选择有关内容，通过自学解决课外活动中碰到的难题。 二、课外活动的内容及组织 １．课外活动的内容 结合科技发展和化学史进行的课外活动。例如讲过绪言课后，我组织学生观看化学与生活的投影片，再如对课本插图中科学家作介绍。既增加了思想教育的内容，又增强了学生学习兴趣和学习热情。这种活动的特点是结合学习过的内容，教师容易组织、指导，且参与面广，有利于巩固课堂教学的内容。 与当地生产实际相结合进行的课外活动。教学内容要坚持联系实际，是化学教学的有效途径之一，尤其对农村中学生来说，理论与生产实践相结合更是教学的方向。如围绕［讨论］怎样才能合理施用化肥，提高化肥的增产效益，我组织学生对当地土样、水样进行测试；再如结合环保知识，组织学生对当地造成环境污染的情况进行调查，写出调查报告，提出防治措施等。使学生学到的知识应用到实践中去，又在实践中