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* * * * * * * * * * * 第二册 语文版 第9课 跑警报 【学习重点】 1.记:了解作者的经历及其作品风格,理解 散文“形散而神不散”的特点。 2.读:理解并学习身处逆境而泰然自若的心 态,体会面对困境仍乐观的精神,感悟作 者幽默的语言风格。 3.写:以幽默的语言风格写一段文字。 4.练:正确理解文中关键词语的含义。 课前阅读识记——了解文学常识 汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人。我国著名小说家、散文家、戏剧家。他的小说 《受戒》和《大淖记事》都曾获奖, 一些作品还被翻译成外文。他还曾创作和改编了京剧《范进中举》《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。汪曾祺平中显奇、淡中有味的作品,备受众多读者的真心喜爱,并在海内外产生越来越广泛的影响。剧作家沙叶新评价他的作品“字里行间有书香味,有江南的泥土芳香”,可见喜悦之情溢于言表。 课前阅读识记——夯实基础知识 1.字正音准 (1)准确识记下列单音字的读音 diān cuō yínɡ suǐ dùn zhī xiē lu 课前阅读识记——夯实基础知识 (2)准确识记下列多音字的读音 jiàn jiān hánɡ xínɡ shú shóu 课前阅读识记——夯实基础知识 (3)辨形组词 2.涵咏词义 课前阅读识记——夯实基础知识 (1)词义理解—— 齐读并识记下列词义的含义 ①见机而作:看到适当时机立即行动。 ②仓皇失措:匆忙慌张而不知所措。措:措施、办法。 错点提醒 不要把“措”写成“错”。 ③罗曼蒂克:外来词,又称为浪漫。辞典上的解释是:富有诗意,充满幻想。 ④身无长物:身上没有多余的东西。 错点提醒 常误用来形容没有特长。 (2)近义词辨析 课前阅读识记——夯实基础知识 ①反应·反映 例句:a.学生们对这位新老师的课反应冷淡。 b.学生们把对这位新老师的课的意见反映给校长。 ②大概·大约·约莫 例句:a.逻辑推理有此妙用,大概是教逻辑学的金岳霖先生所未料到的。 b.从花开到果子成熟,大约得三个月,看来我是等不及在这儿吃鲜荔枝了。 c.约莫一袋烟的工夫,老人又转了回来。 课前阅读识记——速读感知课文 阅读文本,找出西南联大师生面对警报的表现,体会他们当时的心态或性情或精神风貌。 答案 (1)雷海宗先生:课背得很熟,每次问“我上次讲到哪里了”,然后就滔滔不绝地接着讲下去……女同学笔记记得比较详细:“您上次最后说:‘现在已经有空袭警报,我们下课。’”从这一问一答中,可以看出一种风趣幽默。 (2)马姓同学跑警报:背壶水,带点吃的,夹一卷温庭筠或李商隐的诗,直到太阳偏西,估计日本飞机不会来了,才慢慢回来。从中看出他悠闲惬意,从容稳重,该干什么就干什么,只不过换了个地方看书,空袭来临,“我”自岿然不动。 (3)侯姓同学:正在听课,忽然跑出去扯起嗓子喊:“现在有预行警报,五华山挂了三个红球!”从中看出他的敏感,久经空袭已成预报大家。 课前阅读识记——速读感知课文 (4)马帮:细致介绍驿道、马锅头和口哨的吹法及呈贡调的内容,看似与跑警报无关,实则体现了坚韧乐观的民族精神。作者不惜笔墨对马锅头的装束进行了详细的描述,马帮押运面对沿途的艰难和不测却是如此的沉稳、乐观,再一次让我们感受到民族的“不在乎”精神。 (5)西南联大的学生见到预行警报一般是不跑的;选择的地点特舒适(如文本中的马尾松林),详细介绍“丁丁糖”的做法和吃法,让我们觉得这更不是躲警报,倒像是有点空闲体味生活,别有一番情趣在心头。 (6)与空袭警报有关的小山沟,防空洞上的两副对联,一语双关,妙笔生花,更让我们体会到西南联大师生面对警报的闲情逸致,浪漫情怀,借汉语的妙处把西南联大师生面对艰险从容不迫、坚韧乐观的精神表现得淋漓尽致。 课前阅读识记——速读感知课文 (7)看书、闲聊、打桥牌,从不仓皇失措,让我们体会到西南联大师生对日本突袭的蔑视。 (8)谈恋爱,侯生送伞。越读越觉得不是在躲警报,此情此景让人产生丰富的联想: 浪漫,养眼,有情调,有骑士风度,怜香惜玉,温馨感人。 (9)不跑警报的:罗姓女生洗头,郑姓男生煮莲子。如此镇定自若,定神气闲,风雨不动安如山,令人惊叹不已,五体投地! 课堂读写探究——重点突破 1.跑警报时,西南联大师生的表现、精神风貌各不相同,但也有相同点。请体味他们的相同点并概括。 一有警报,别无他法,大家就都往郊外跑,叫做“跑警报……唯有这个“跑”字于紧张中透出从容,最有风度,也最能表达丰富生动的内容。 ? ?警报有三种。预行警报大概是表示日本飞机已经起飞……大都先在沟上看书、闲
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