论语文教师如何增强学生的主体意识 毕业论文.docVIP

论语文教师如何增强学生的主体意识 ——我在语文教学中的一点体会 [摘要] 在实施课堂教学素质化的今天，如何唤起学生全方位地参与，强化学生的主体意识，促使他们能“自主学习”，已是语文课堂教学中的要中之要。课堂上以教师的“导”激活学生的“学”，这无疑是可行、有效的主体性教育策略。本文试从引导“说”起来、引导质疑、引导求异、引导选择四个方面，阐述教师如何在语文课堂教学中以引导的方式增强学生的主体意识。 [关键词] 引导 主体意识 引导 长期以来，语文课堂教学总是以教师灌输为主，或布置大量机械的重复性的作业，或教师一讲到底学生一听到底。有些教师为了“紧扣教材”，为了“调动”学生，便把“满堂灌”演绎成“满堂问”，而所问的那些问题基本上属于类似“通过……你读懂了什么”“还读懂了什么”“作者用意何在”等形式化问题，学生回答这些问题都无须思考。还有些教师把教学参考书上的程式在课堂上“说教”一遍，把学生的思维完全限制在课本和教学参考书的框框之内。课堂上的阅读也成为一种被动的阅读，学生并没有真正对课文用心去感悟，他们所“读懂”的也只不过是根据以前的思维定势而得到的“微言大义”，至于课文与现实生活的联系都无从知道。因而，课上学生自能“读懂”，等课结束了学生也便没有问题了。其实这种没有问题实则是最大的问题，是学生缺乏主体意识的一种表现。由于学生长期处于被动状态，学习能力的形成和自主性的发挥自然就受