高中信息技术教学设计要领.pptVIP

从60年代开始的教学设计的理论大多数是以“教”为中心，其基本内容是研究如何帮助教师把课备好、教好，很少考虑学生“如何学”的问题。已经形成了一套比较完整严密的理论体系，有可操作性很强的教学设计模型。 从培养信息素养出发，基于问题解决，设计教学情境 提供丰富的学习资源 给出详细的学习指导 提供有针对性的技术支持 设计难易适中的实践 交流与评价 突出学科特点和学科主题循环设计的理念 本节课的设计从学生喜欢的电影中捕捉知识切入点，并以此为主线，从创设情景、导入新课，到依托情景层层展开，步步深入，直到知识拓展，都有明确的线索和思路。 因为教学是在情境模拟、教师引导、学生独立思考、小组合作探究、师生互动交流的轻松、活跃的氛围下进行，因此对整节课的把握有一定难度： 1、对课堂教学时间分配的控制（节奏把握）比较困难。如在自主学习、小组合作探究、互动交流过程中, 难于把握和分配时间。时间分配过多，学生可能会无边无岸拓展、或者会无事可做；时间分配过少，其学习探究互动交流不充分，达不到预期的效果……把握不好很容易导致知识性内容不突出，教学目标无法实现。 2、对课堂教学深度和广度的把握有很大的难度，如自主学习学到何种状态、小组合作探究到什么程度达到效果、互动交流到什么程度为好……既要学生大胆展开、开拓创新，又要不胡扯一气、无边无岸，其深度和广度均难于把握。 以上两方面