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课题：各种各样的线 课时：1课时 学习领域：绘画知识 教学目标： 认识各种各样的线，在学习过程中感受到线的美感，提高审美能力。培养学生的观察能力。 学生以线为绘画语言，通过观察、印象、记忆、想象的方法表达自己的感受，创作有美感的画面。体会线造型的轻松与随意。 教学重点： 通过各种形式启发感染学生，使之感受到线的美感和作用，了解线也是绘画语言之一。 认识不同种类的线，了解线的排列具有神气的表现力和永恒的生命力。 教学难点：用线画出丰富的画面，防止画面苍白无力。 学具准备：彩色水笔、彩色纸、涂改液等。 教具准备：教学课件、彩色水笔、彩色纸、以线造型的实物。 教学活动设计： 教学过程 师生活动 教学策略 一、创设情景导入课题 师生问好。 师播放动画，并用亲切的语言描述。引入“线”。 生有兴趣的观看。（因为蜗牛爬行过后留了一条透明的线） 师：“说起线我们并不陌生，当我们提起笔来画出的就是线。你们瞧，小蜗牛走了一路留下了一路的难题，让我们来帮助它解决一下吧。” 播放动画引起学生兴趣，引入“线”。 二、认知感受阶段 1、感受自然界中的线及生活中的线之美。 2、线的分类 了解不同线型的特点及美感。 3、听音画线 4、了解岩画、古代绘画中多用的造型语言——线。 5、线描作品欣赏、感受以线造型的艺术作品。 1、师请出学生来点击“？”，帮助小蜗牛解决难题。 A问题：“在自然界中哪些地方有线”？多生说一说。 师小结播放图片。请学生观看自己在自然界中找到的线条图片。 学生从自然界中感受线条之美。 学生点击第2个“？”。 B问题：“小朋友们，在你们身边还有哪些线？” 学生开始在自己身边找“线”。 桌边、护栏、书本的边缘、……… 教师展示一些线感较强的实物请学生直观感受。（果篮、小棒等）。 教师再播放图片。 学生通过实物、图片大量感受生活中的线。 师小结：“同学们，你们帮助小蜗牛在自然界中、生活中找到了那么多的线，小蜗牛一定会非常…。其实，象这样的线多的说也说不完。可见“线”真是无处不在。 2、师：“我们能把刚才找到的这些线归归类吗？” 师播放线型分类图： 直线 曲线 折线 交叉线 师问：“你能说一说，这些线条给你的感受吗？” 请学生分别说一说。 （师用稠带表演，学生直观感受曲线的柔美自由之美。） 师分别小结，媒体出示。 直线：刚劲、挺直。 曲线：柔软、自由、有弹性。 折线：尖锐、刚硬。 交叉线：厚重、结实。 师：“让我们来看看小蜗牛还有难题吗？” 出示听音画线的内容。 教师提出要求： 请出一位代表为其他组选题，并点评。 其他组同学快速用线画出听到这段音乐的感受。（展示） 教师也参予到其中当场作画，启发学生。教师将自己制作的小花奖励给获胜的小组。 4、继续帮助蜗牛解决问题。 师：“我要请出一位勇敢者带领大家进入‘神密谷’。” 学生产生好奇心，用心观看、感知并互相说一说。 师问：“你们发现了什么？让我们来听听看。” 师小结：古人都可以将线运用的如此灵活、自如，真令人佩服！那让我们一起去看看现代人是如何用线来表达情感的呢？ 5、师播放媒体画面。 生欣赏作品。 师问：“你喜欢幅作品，为什么？” 生相互谈一谈 （真实、随意、装饰性……） 师小结：这些以线造型的作品，用线流畅、有疏密、松紧之变，带给我们美的享受。 利用媒体质疑、释疑，通过自主合作、探究等多种方式培养学生的观察力、移情能力、审美和独立思考问题的能力。开放讨论、锻炼语言表达。 观察、比较、发现 拓展延伸 渗透音乐、人文等方面的知识。通过听音画线的游戏，运用所学知识表达情感，培养情操。 师生交流，通过欣赏，使学生再次深入体会到线的生命力。 三、操作阶段 线描游戏： A快乐大错位 B随形画线 学生作画 A师引导：“平时爸爸、妈妈、老师都在要求我们如何把事情做对、做好，今天呀，老师给你们一个机会，允许你们犯一次错误，异想天开一下，比如：给楼房安上了轮子，小鱼飞上了天，树上结满了我们想要的礼物，人人都有一架神舟5号……那真是太美了，快快动手吧！” B教师发给学生一些剪好的形状，学生依形想象并用线添画图案。 生畅想，用多种形式，工具材料表达情感。（自选其中一项完成） 师巡视辅导，及时展示有创新的作品。 采用造型游戏的形式，进行美术创作教学，增强学生发散性思维，激发创作欲望，培养创造力。 四、展示评价 师：“谁愿意将自己的作品与大家分享？” 用展示台展示，并请他讲给大家听。 交流学习，分享快乐，体验成功。 五、课堂小结、课后拓展 学生说说本次课的收获。 师小结：在帮助蜗牛解决问题的同时我们得到了这么多的知识，找到了这么多的快乐，其实生活中还有很多美好的东西等我们去发现、去创造，希望大家都能做一个用心观察、感受生活的有心人。 激励学生发现、创