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科 学 世 第2 章 科学观 界 观 课程网站 hj.whyi.org 114.212.72.25 课程微信订阅号 环境学-科学世界观 左玉辉 zuoyh@nju.edu.cn 柏益尧 baiyiyao@nju.edu.cn 手 华 新huaxin@nju.edu.cn 手 孙 平sunping@nju.edu.cn 手 科学世界观 自然科学 技术科学 社会科学 经济科学 环境科学 科学观 自然规律 技术规律 社会规律 经济规律 环境规律 多样观 基础规律 价值基础 尊重包容 和谐观 核心规律 价值天地 普世目标 规则观 循律维和 价值集合 行为准则 五律解析—系统分析的科学方法 五律 五律协同—系统综合的科学方法 协同观 人口 经济 资源 环境 城市 农村 区域 中国梦 和谐世界 和谐中国 和谐人生 为什么“五律”？ 中华人民共和国学科分类与代国家标准 GBT 13745-2009》共设 五个门类 （自然、技术、社会、农业、医药） 62个一级学科或学科群 676个二级学科或学科群 2382个三级学科 学科全覆盖 为什么分“五律”？ 国家标准 科学世界观 五个门类 五类科学 五类规律 自然科学 自然科学 自然规律 技术科学 技术科学 技术规律 社会科学 社会科学 社会规律 农业科学 经济科学 经济规律 环境科学 ？ 医药科学 环境科学 环境规律 行为 现象是事物的外在表现 规律是事物的内在联系 规则是人类认定的/ 约定的/制定的行为准则 科学是关于现象、规律和规则的知识体系 课堂讨论 现象 现象是事物表现出来，通常不需要 理性思考就能被人感觉到的一切情况。 现象是事物的外在表现。 课堂讨论 规律 规律是事物本身所固有的、深藏 A、规律是事物及其发展过程中固 于现象背后并决定或支配现象的方面， 有的本质的、必然的、稳定的联系。 体现事物发展的基本趋势、基本秩序。 B、规律是事物的内在联系。