分层推进 讲究方法 激励引导 提升质量论文.docVIP

　　分层推进 讲究方法 激励引导 提升质量论文 因为08届我带学生的推进成绩较为明显，2009年学校又委以重任，把两个教学难度相对较大的初二班交给我带。之所以说教学难度大，是因为其中一个班虽然是学生层次较好的班级，但却是同层次班中英语成绩 因为08届我带学生的推进成绩较为明显，2009年学校又委以重任，把两个教学难度相对较大的初二班交给我带。之所以说教学难度大，是因为其中一个班虽然是学生层次较好的班级，但却是同层次班中英语成绩最弱的一个班，每次考试比其他两个班英语均分相差2—3分；另一个班是普通班，情况更糟，均分与最好的普通班英语均分相差多达15分，前一次期末的英语均分刚好勉强达及格线。 面对两个不同层次的班级，而且又是两个层次中分别垫底的班级，在刚刚接手的时候，身上压力可想而知。为此，我做了大量耐心细致的工作，根据多年来的教学经验，结合两个班学生们的不同特点，有的放矢、分类施教，开展了有针对性的教学，取得了良好的效果。2010年中考，我接手的两个班级，成绩取得了突破性的进步，其中一个班均分、优分在白下区名列前茅；后一层次班级均分、优分较以前提升了近二十名。下面是我的一些教学体会： 一、重教音标，夯实基础 音标就象年迈老人走路拄的拐杖，象婴儿学走路用的学步车，而我们的学生到了初二，却有相当一部分人连最简单的音标都不会。读背单词全靠死记硬背，学英语记单词非常吃力。许多学校教师在