分层教学探讨论文.docVIP

　　分层教学探讨论文 摘 要：教育的理想是使所有的学生接受适合于他们的教育。根据差异性原则提出的分层教学，是解决因材施教的个体性与班级授课制的集体性之间矛盾的有效途径。 关键词：因材施教 可接受原则 促进所有学生的共 摘 要：教育的理想是使所有的学生接受适合于他们的教育。根据差异性原则提出的分层教学，是解决因材施教的个体性与班级授课制的集体性之间矛盾的有效途径。 关键词：因材施教 可接受原则 促进所有学生的共同发展 教育的理想是什么？教育何以生生不息、繁衍不已并且不断创新？ 苏霍姆林斯基指出：“教育的理想是不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对于社会是危险的，不管他们受过哪一级的教育。” 教师如何才能完成教育的理想？以学生的发展为中心,教师的责任就是充分发展每位学生的各种学习需要和他们的学习的潜能。因此，教师有必要从学生的实际出发，既遵循教学的规律和原则，又不能按一个模式，一个标准，一种方法来教学，同时摆正整体性和差异性的关系，坚持尊重学生个性，因材施教，让各学习层次的学生各有所得。 一、分层教学的提出 苏联教育家巴班斯基指出：教学应遵循“可接受原则”，“可接受原则要求教学的安排要符合学生的实际学习的可能性，使他们在智力、体力、精神上都不会感到负担过重”。美国教育家布鲁姆也认为：“世界上任何一个能够学会的东西，几乎所有的人也能学会──只要向他们提供了适当