分类教学中激发差生学习动机的主要对策及效果论文.docVIP

　　分类教学中激发差生学习动机的主要对策及效果论文 摘要：针对本校开展“分类教学”的模式，本文着重讨论激发差生内部动力机制的主要对策及分类教学实施效果。 关键词：分层教学；差生；学习动机 为了探索适应素质教育下的中学数学教育模式，本校针对不 摘要：针对本校开展“分类教学”的模式，本文着重讨论激发差生内部动力机制的主要对策及分类教学实施效果。 关键词：分层教学；差生；学习动机 为了探索适应素质教育下的中学数学教育模式，本校针对不同学生的情况，从1998年开始连续几年进行“分类导学，人人成功”的研究和实验。通过几年的实验，效果显著。笔者在此探讨一下关于在分类教学中如何激发差生内部机制及其效果。 一、激发差生内部学习动力机制的主要对策 据资料悉，对广州市区2810名初中辍学的学生的调查发现，“学生成绩差，学不下去”是学生辍学众多原因中的首要因素。而且因成绩差，反复失败而辍学的中学生，占被调查差生的46.6%，这一实例告诉我们反复失败是学生自信心降低，学习内部机制丧失的主要原因，因而，激发差生内部学习动力机制是扭转失败者心态的关键。 (一)转变教育观念 教育面对的是人，其目的是要把他们培养成对社会有用的人。差生虽然学习成绩差，但智力基本上正常。因此，必须承认差生同其他学生一样，具有很大的发展潜力。虽然他们普遍存在自信心不足，学习动机弱，但他们也有获得成功的愿望和需要。相信困难是