新课程理念下学校管理的基本意识论文.docVIP

　　新课程理念下学校管理的基本意识论文 踏着新世纪的晨光，基础教育步入了新课程改革的圣坛。纵观改革前期的宣传、发动和实验、交流，作为新时期的教育管理工作者，我校管理层越来越感受到肩头责任的重大。只要把此次课程改革放在民族实现 踏着新世纪的晨光，基础教育步入了新课程改革的圣坛。纵观改革前期的宣传、发动和实验、交流，作为新时期的教育管理工作者，我校管理层越来越感受到肩头责任的重大。只要把此次课程改革放在民族实现伟大复兴的宏大背景中，我们都会自觉而强烈地认识到，什么叫“为了每一个学生的发展”，什么叫“为了一切的人，为了人的一切”。 再来审视我们的学校管理。从概念上讲，学校管理应该是为了实现教育目标而进行的更有效率的发现、利用和创造教育资源的过程。如今，社会发展对教育目标的修正提出了全新的要求，教育资源也处在不断更新之中，因此，如何使我们的工作更有发现的能力，如何使我们的工作更有利用和创造的潜力，将是摆在管理者面前的现实且极其重要的课题。在工作实践中，学校应逐渐形成并不断强化以下几种基本意识： 一、课程意识与实验意识。 我们认为，管理是一种课程，要将管理作为一项课程去探索和实验。 基础教育课程改革旨在全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，构建一个开放的、充满生机的有中国特色的社会主义的基础教育课程体系。学校的管理对课程设置和课程理念的落实起到至关重要的制约或推动作用，课程体系是否开放、课程实施是否充满生机，都与学校的课程管理密切相关。管理本身也渗透着教育思想，凸现着教育功能，因此，它是课程体系的重要组成部分。 由此推论，可以认为，学校课程除了课表中的显性课程以外，由管理而创造出的学校物质层面上的设施设备、校园布置、景观设计、科学展示和精神层面上的学校“三风”、规章制度、传统礼仪、价值取向等都是课程的有机组成部分。以园区星海学校为例，学校在建设和创优的过程中，就十分重视此项工作，如校园景观的设计、科技创新室的理念、科学展馆的布置、文化长廊的构思以及校园礼仪的倡导、环保活动、博爱行动的长期坚持等，都从不同角度实践着课程育人的功能，“人人成功、人人成星”的教育理想和系列活动将成为深入人心的校园文化，成为校园中的大课堂，课堂外的新教育。由于具有了课程的眼光，学校的校园建设和日常管理便有了一种追求精品的意识，工作精益求精成为了一种习惯。举一个小小的例子：学校常常会为了一份“告家长书”而绞尽脑汁，反复斟酌字词的含义，反复推敲语言的色彩，努力将以学生发展为本和教育优质服务意识体现到位，努力实现家长和学生的意愿，将换位思考落到实处。这样做的效果是我校赢得了学生和家长的信任，争取了学生和家长的支持，家长在感慨学校用心良苦的同时，更多了一份责任，多了一份配合。 当然，新课程改革的重点还在于课堂。如何把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力，显然是新课程体现改革意义的主要阵地。星海学校在管理实践中始终坚持实验意识，出资出力出点子，努力为课堂教学走向新课程搭建实验舞台。学校语文组在充分学习新课程、新课标的基础上，将课堂教学改革作为教研活动的中心内容抓到了实处。期间，语文组总结了两年来坚持每周一节阅读课的成功经验，回顾了在短时高效的课堂教学、学生生活体验积累、学生生活体验实践等三方面的研究成果，引进了作文教学网络平台——“怎样作文”，将网络技术和研究性学习引入日常课堂教学，收获颇为丰富。其中洪越老师参加江苏省语文优质课评比活动，以《文学作品〈狼〉的比较研究》一课获得了一等奖（第一名）。此外，学校还争取到由省教研室、北师大、华师大联合举办的江苏省中学数学课程改革研讨会。数学组黄丽老师执教了题为《实践与探索——二元一次方程组的运用》的研讨课，周莉老师代表苏州课改教师作了《让学生在自主探索、合作交流中学习数学》的主题发言；艺术组顾莺老师执教的艺术课《安塞腰鼓》运用现代教学手段，把音乐教育和美术教育、知识教学和技能训练、过程感受和情感体验、母语授课与英语授课紧密结合，获得了江苏省和十三大市艺术教研员的高度评价。时倩、张戌宇、孙奕、胡益兵、俞清等一批老师都在各自的展示活动中取得了成功…… 实践告诉我们，用课程的眼光去看待学校工作的方方面面，是挖掘学校教育潜力、体现学校育人功能的重要举措，搭建平台、鼓励尝试是改革发展的必要保证，允许失败、实验意识是引导教师勇于探索的有力支持。 二、学生意识与学习意识。 新课程改革高度重视终身学习，明确提出，要培养学生具有适应学习化社会所需要的读、写、算等基本技能和基础的文化、科学知识，能够良好地表达和交流；掌握基本的劳动技术；具有动手操作能力，社会实践能力，收集、处理和使用信息的能力；具有发现、分析和解决实际问题的能力；形成科学态度，学会科学方法；具有独立思考、自主探究的精神