全校性全方位学习的统筹与检视.pptVIP

全校性全方位學習的統籌與檢視 浸信會天虹小學 梁步青 分享重點 全方位學習的理念 全校主題式全方位學習— 可持續發展教育 推動全方位學習自我評估的原因 全方位學習自我評估的反思 建立支援網絡 全方位學習的理念 全方位學習 通過課堂內外各種不同形式的學習活動，為學生提供全面的學習經歷（教育統籌委員會，2000） 通過不同的環境來學習，例如課室、學校、家庭、社會及工作間。從不同的環境獲得的學習經歷，能互補不足（課程發展議會，2001） 全方位學習強調讓學生在真切情境和實際環境中學習，這些切身體驗能夠令學生更有效地掌握一些單靠課堂學習難以達到的學習目標（教育統籌局課程發展處全方位學習組，2003） 學習應超越學科課程和考試的局限，課堂內外的各類活動，均是培養學生全面發展的良機（羅范椒芬，2004） 全校主題式全方位學習— 可持續發展教育 可持續發展 全校主題式全方位學習Whole School Thematic Approach 本校以全方位學習為策略，融合課程、聯課活動、學校行政及關鍵項目來推動可持續發展教育。以全方位學習優質架構不斷進行反思與回饋，提昇 同學教學效果及教養效果，並發展 本校邁向一個學習型組織 全校主題式全方位學習 優點： 給予持份者一個鮮明的方向感，有利建構「學習型組織」 有助建立學校「可持續」的特色 強調文化和氣氛，多於