第一篇 职业教育心理学概.doc

第一章 职业教育心理学概述 本章学习提要 心理学研究的对象是人的心理现象 心理学研究的基本原则 心理学的主要研究方法 教育心理学研究对象及其发展 职业教育心理学及其主要内容 第一节 心理学的研究对象、方法及其发展历史 一、什么是心理学 心理学是研究心理现象及其规律的科学 研究人的行为和心理活动规律的科学 人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存，两者之间遵循着一定的规律 心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般把心理学称为边缘科学或中间科学 心理学不仅是一门认识客观世界和主观世界的科学，也是一门认识与调控人的心理活动与行为的科学 心理现象分为： 心理过程 心理过程： 认知过程是人认识客观事物的过程。包括感觉、知觉、记忆、思维和想象 情绪过程是人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的主观体验 意志过程是人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任务的过程。在意志过程中产生的行为就是意志行为（行）。 个性： 个性表现在心理动力和心理特征两个方面 心理动力是人从事活动的基本动力。包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、价值观、人生观和世界观等 心理特征是一个人在认知、情绪与意志活动中形成稳定而经常表现出来的特征，包括能力和人格 二、作为科学的心理学的任务 陈述 将心理对象进行科学描述，或根据人的行为或反应观察，对其心理活动进行推测 解释 将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分析与阐明 预测 在准确测量和描述的基础上，推知心理发展或变化 调节与控制 引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向变化，或对异常心理与行为进行矫正 三、学习心理学的重要意义 （一）理论意义 学习心理学有助于树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观 （二）实践意义 学习心理学有助于对自己的了解与自我教育以及解决实际工作中出现的心理问题 1.学习心理学有助于了解自己和自我教育 2.心理学知识有助于解决教育中的实际问题 第二节 心理学的发展简史 1结构主义心理学 结构主义心理学的创始人是冯特，后经他的学生铁钦纳（E. Titchenner）在美国发扬推广 心理学应该研究人的意识经验，通过内省法来研究个人的直接经验 对经验的研究须从内容、过程和原因三个方面进行 科学心理学的正式诞生，一般公认始自德国人冯特1879年在该校建立世界上第一座心理实验室，正式从事有系统的心理学的实验工作 心理学界公认，1879年为科学心理学的开始 冯特被誉为科学心理学之父 2 机能主义心理学 机能主义心理学由美国心理学家詹姆斯（W. James）与杜威（J.Dewey）两人创立 心理学应该对个体在适应环境时的心理与意识活动进行了解，这远比研究心理或意识的结构重要 人的知觉活动、思维活动和心智功能等如何与环境事物相互作用，以及它们在人与环境相互影响的过程中起的重要作用 机能主义心理学 机能主义主张研究意识和?°意识流?± 研究要回答的关键问题是：?°行为的机能或目的是什么？?± 意识的作用就是使个体适应环境 3行为主义心理学 行为主义心理学由美国心理学家华生（J. B.Watson）在1913年创立 心理学应该遵循刺激—反应的公式，把研究的内容由内隐的意识转向外显的行为 心理学所研究的对象是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经验 行为不是由遗传决定，而是在环境因素的影响下，经被动学习以后的结果 华生的名言 “给我一打健康的婴儿，把他们放在特定的环境中，不管他们的天份、偏好、倾向、能力、素质以及他们的种族，我保证可以随意地将他们变成各种专家，医生、律师、艺术家、商人、领袖，甚至是乞丐、小偷。” 行为主义主张，心理学是一门科学 科学的研究只限于以客观的方法处理客观的资料 4格式塔心理学 格式塔（Gestalt）在德文中意味着“整体”，他们主张人的心理应该作为一个整体来研究 整体不能还原为各个部分、各种元素 整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义 部分相加不等于整体，整体大于部分之和 格式塔心理学 由德国心理学家魏特海默（M. Wertheimer）、考夫卡（K. Koffka）和苛勒（W. Kohler）所创立 较行为主义稍早一年 精神分析（psychoanalysis）系由奥国精神医学家弗洛伊德（Sigmund Freud， 1856?a1939）在1896年所创立 精神病诊治的基本方法之一，也是影响人类文化和心理学发展的重要理论 精 神分 析 精神分析理论主要有三个部分组成：用潜意识、生本能