《主视图、左视图、俯视图》教学设计修改稿罗伟.doc

《主视图、左视图、俯视图》教学设计 罗 伟（江苏省徐州市第二十四中学） 内容： 苏科版七年级上册P134—P136 学习目标： 1．经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向看同一个物体所看到的形状往往是不同的发展空间观念； 2．能识别简单物体的主视图、左视图、俯视图； 3．在动手操作、观察、交流过程中，进一步感知立体图形与平面图形的关系。 学习重点： 掌握立体图形主视图、左视图、俯视图知识以及画出简单图形的三视图。 学习难点： 从不同方向画简单组合体的三视图。 教学过程： 一、引入课题 出示庐山的两幅图片，播放苏轼的题西林壁古诗的音乐。 师：美丽的庐山让人流连忘返，横看成岭侧成峰，说明从不同的角度看到的风景一样吗？ 生：不一样。 出示中国核动力航空母舰分别从正面、左面、上面拍摄的三幅图片。 师：中国不仅河山秀美，而且科技也很发达。航空母舰是中国几代人的梦想，也是一个国家综合实力的标志，第一幅图是从哪个方向看到的？ 生：正面。 师：第二幅图呢？ 生：侧面。 师：我们在小学学习了从侧面观察物体，侧面也分左右，具体地讲，是从左面看到的。 师：第三幅图呢？一起说。 生齐声：上面。 师：从不同的方向看物体，看到的图形相同吗？ 生：不相同。 师：今天我们就来学习这方面的知识。 【设计意图：从学生感兴趣的图片入手，激发学生的兴趣。】 二、自学 一学生读学习目标、重点、难点。 师：下面请大家围绕学习目标、重点、难点自学课本P134---P135主视图、左视图、俯视图这部分内容。在自学过程中，可以拿出学具，按照课本中出现的几何体，摆一摆，再观察、做题。 注：自学大约五分钟。 【设计意图：出示学习目标、重点难点，可以有目标的自学；摆学具，通过学生动手操作、观察再做题使学生认识由感性向理性转变。】 三、交流展示 出示幻灯片 师：请同学回答上面三幅图分别是从什么方向看到的。 生口答。 【设计意图：从最基本的入手，引导学生观察基本几何体，并画出相应的三视图．】 出示幻灯片 师：对于简单的几何体，你会画出分别从正面、左面、上面看到的图形吗？ 学生利用视频展台展示所画图形。 师：圆锥从左面看、正面看都是三角形，上面看可以看到一个点和一个圆。 出示幻灯片 师：我们一起来巩固一下： 5.4 主视图 左视图 俯视图 正面看 左面看 上面看 物体 长和高 宽和高 长和宽 （ 注：黑体字为板书内容） 【设计意图：帮助学生对三视图有关概念的理解，掌握三视图的特点，并用规范的数学语言表达，帮助学生掌握三视图的的内在联系。】 四、练习巩固 （一）辨一辨 出示三棱柱和它的三个视图，找学生判断。 学生口答。 （二）你会吗 水平放的圆柱、倒立的圆锥、球这三种几何体， 找学生回答每个几何体的三个视图的形状。 师：倒立的圆锥从上面看看不到顶点。 【设计意图：第三个几何体球的三个视图都是圆，为下一题做铺垫，没有出示正方体，给学生想象能力。】 （三）众里寻它 师：从不同的方向看物体，看到的图形往往是不同的，有没有都相同的物体呢？试一试，你能找到它吗？ 小组交流，学生回答。 生：正方体和球。 师：正方体的三个视图都是什么图形？球呢？ 生：正方体的三个视图都是正方形。球的三个视图都是圆。 （四）做一做 学生做完之后，小组交流，找学生回答。 师：前面我们能判断出物体的三个视图，如果给出一个物体，怎么画出它的三个视图呢？先看第（1）小题。 师：从正面看是什么呢？ 生：三角形。 首先教师画出主视图。 师：从左面看呢？ 生1：平行四边形。 生2：长方形。 师：到底是什么呢? 教师拿出学具，让学生从远处观察，学生恍然大悟，还是长方形。 师又让学生拿出一张纸，斜放着观察，学生终于明白了。 教师画出左视图。 按照与左视图同样的方法，学生弄懂了俯视图也是长方形。 教师画出主视图。 师板书如下： 主视图 左视图 俯视图 【设计意图：教师板书三视图的画法（结合教具）为第二题做铺垫，因为第二题也有一个斜面。也为学生画图做铺垫，虽然教材不要求将画出的主视图、左视图、俯视图摆放成标准位置，但在辅导习题和中考试题中还是这样画的。在以学生自学、合作为方式的教学中，也不能忽视教师的主导作用，教师的讲解、板书、示范也是不可或缺的环节，叶圣陶先生曾说过：“教师教也是为了不教。”】 学生做2（2）小题，完成后小组交流，找学生利用视频展台汇报。然后出示电脑所画图形。 学生做题时不会的地方可以交流，对于还是不明白的学生，教师再拿出学具让学生观察，最后找学生用视频展台汇报，。 【设计意图：学生在教师指导的基础