第九节：儿童的智力.pptVIP

儿 童 的 智 力;智力理论 智力测验 智力发展的相关理论 超常儿童 ;智力理论;智力的概念 智力是以抽象思维能力为核心的多种认识能力的综合。 智力不是由单一因素组成的，而是由多个因素、多个层次组合而成的复杂结构。 ;智力的因素论;二因素论 斯皮尔曼认为智力是由普遍因素（G）与特殊因素(S)组成。 普遍因素贯穿于所有的智力活动中。 特殊因素只表现为一种特殊能力。 完成某种任务时，需要两种因素的参与。;三因素论 桑代克认为智力是由多种特殊能力（抽象智力、具体智力、社会智力）组成的。 抽象智力：处理语言和数学符号的能力。 具体智力：处理事物的能力。 社会智力：处理人际交往的能力。;流体智力和晶体智力论 卡特尔发现普遍因素（G）不止一个，而是两个，即流体智力与晶体智力。;有的普遍因素（G）可以参与到几乎所有的活动中（与基本心理过程有关的能力：知觉、运算、记忆等）。这些智力是先天的，不依赖于学习。 晶体智力是经验的结晶，是对流体智力应用的结果，大部分是习得的能力。（词汇与计算） 流体智力14随达到高峰，随后下降；晶体智力衰退较慢，有时还会增长。;智力的结构论;智力二维结构论 美国心理学家施莱辛格与格特曼提出二维结构论。 第一维：言语、数、形（空间）的能力 第二维：规则应用能力、规则推理能力、学校测验成绩。 ;智力三维结构论 美国心理学家吉尔福特认为智力应