在历史的三维中勾勒课堂的_灵魂_对_法国大革命_一课的回顾与反思_陈宇静.pdfVIP

2015 年第07期 历史教学 总第716期 No.07,2015 History Teaching Sum No．716 在历史的三维中勾勒课堂的“灵魂” ———对《法国大革命》一课的回顾与反思 陈 宇 静 上海市晋元高级中学，上海200333） （ [关键词]法国大革命，启蒙思想，课堂灵魂，贯通历史 [中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457-6241（2015）07－0013－05 《法国大革命》一课是几年前笔者在李惠军 贵求通”。在他看来，史识只有在长时段、大空间 老师指导下设计的一节公开课。当时我第一次 中区察变观风、磨勘贯通，历史的真谛才能得到 听到“历史课要有灵魂”的观点。在磨课过程中， 领悟，历史老师要善于将具体的历史课题放置 只是懵懂地尝试着在纷繁芜杂的头绪中抽取一 在一个总体历史坐标上加以考量，去发现历史 条线索以求串联知识、组织史料、厘清历史。究 课的灵魂。于是，我索性抛开此前的种种羁绊， 竟什么是一堂历史课的“灵魂”？如何捕捉和发 回到原点，回到17、18世纪“资产阶级革命时 掘历史的“灵魂”？“灵魂”的种种在此后日常教 代”，向着历史的宏阔中去重新审视和定位法国 学的研讨中逐渐凝聚成型、日渐清晰。 革命。 一如李老师所说 “唯有大视野才能见到大 一、备课·从历史的宽处探寻 历史”。当我将目光投向17、18世纪的那个革命 年代，看的是一个上承告别中世纪、直面现代化 最初选择《法国大革命》这一课题，是被那 的酝酿与肇端，下启工业时代的降临、现代化的 段曲折动荡的历史所吸引、被那群充满理想的 发展与补充完善的时代。这一时期的英国革命、 人物所感动、被那些光辉闪耀的思想所振奋。但 美国独立战争和法国大革命，虽然方式各异、所 是真正开始进行教学设计的时候，却发现曲折 建立的政体不同，但都在革命进程中挥手作别 的历史难以面面俱到、众多的人物难以一一勾 了旧制度，本着自由、民主和平等的精神，努力 画、思想与革命的关系若隐若现，如何在40分 构建一个符合这一标准的新制度。而在这一历 钟的时间内厘清这段历史的来龙去脉？随着备 史进程中，波诡云谲的政坛风云背后，都离不开 课过程中阅读的史学著作的增多、收集的各种 启蒙思想的召唤和引领。有了这样的理解，纷繁 材料的堆积，如何剪裁取舍？这些困扰让我几乎 芜杂的历史逐渐显现出一丝头绪。抓住启蒙这 无从下手，除了能写下需要落实的知识目标外， 条线，历史的逻辑逐渐显现： 我感觉自己在那短短26年的历史里迷失了。为 英国革命在实践中催生了启蒙思想，英国 什么要上这节课？要留给学生什么？我不断自 革命成为启蒙运动酝酿产生的土壤。但“伟大的 问，却依然没有答案，只有那种“不识庐山真面 革命一旦成功，便使产生革命的原因消失，革命 ① 目”的困惑与烦躁。 由于本身的成功，反而变得不可理解了”，英国 困顿之中，想到了李惠军老师所强调的“史 革命胜利的同时，反而使得启蒙思想在英国失 【收稿日期】 去了激动人心的力量。美国革命是启蒙思想经 2015－03-01 ① [法]托克维尔 ：《旧制