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我的教师,冰心91中考 篇一：我的老师教案 悠悠师生情,片片感恩心 人教版七年级上册“成长路上感念师恩”主题学习 《我的老师》拓展教学案例 【教学目标】 1.能概括出文中典型事件，认识人物形象。 2.学习写人记事详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用。 3.感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好心灵。 【教学重难点】 1.学习描写塑造老师形象的方法，认识不同风格的老师形象. 2.培养热爱老师、尊重老师的情感.学会理解老师、欣赏老师并感恩老师。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课（2分钟） （一）导入新课，板书课题（1分钟） 同学们，在人生的长河中，我们身边会有很多美好的情感围绕，比如：亲情、友情、爱情。但别忘了还有一种情感弥足珍贵，那就是——师情。老师，是除了父母陪伴我们最多的人，她们不仅给予了我们知识，还教会了我们如何做人。她们是我们最值得敬爱的人。今天就让我们通过几篇文章来感受一下老师的风采和魅力吧！ （二）出示学习目标（1分钟） （过渡语）请同学们齐读本节课的学习目标：（略） （一）自学指导 1.结合课下注释并查阅资料，了解作者生平及作品，了解背景。 2.自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词勾画出来，注意关注课后读一读、写一写，不明白的查字典或求助解决。 3.思考文章回忆了蔡老师的几件事？请用简洁的语言概括出来。这几件事中，详写了哪几件，略写了哪几件？为什么这么安排详略？ （二）自学检测 要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并用红笔纠错。 1.了解作者。 本文作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 2.根据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。 kē（磕）头tuì（褪）色yú（榆）钱黑痣（zhì） 焚香（ fēn）狡猾（jiǎo huá）卜问（ bǔ）纠（jiū）纷 3. 结合课文内容填写。 本文共记叙了七件难忘的事情，分别是蔡老师假装发怒，老师教我们跳舞，老师带我们观察蜜蜂，老师教我们读诗，我们看老师写字，老师排除我和同学小纠纷，我梦里寻师。其中前五件是略写，从“面”上写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响；后两件是详写，从“点”上写我印象最深刻、最刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学 生对老师的思念、依恋之情的事。这样详略是为了抒发我对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情，使文章结构疏密有间，感情浓度步步加深。 概括事件要素，六要素、简要概括。 （三）我的疑惑 （过渡语）请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。 三、研读课文，思考问题 （过渡语) 同学们，本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。 再次认真阅读课文： 采用在文中做批注的方式勾画出表达作者感情的词语或句子，思考这是怎样一位老师，表达了作者怎样的情感。 可以采用这样的格式：从文中的段、句或词，我可以看出蔡老师是一位的老师，表达了作者的情感。 （要求：先小组交流，再全班展示。运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。） （点拨： 1.蔡老师是一位温柔美丽、具教学特色、慈爱、公平的老师，具体句子从文中勾画。 2.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 (加粗的词语表达了什么样的 意思?) “仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。 全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。 3.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 (“狡猾”在这里是什么意思?) 文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 4.我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多么的依恋! (全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处?) 一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。） 四、当堂训练（10分钟） 1.默读《我的教师》（冰心） 要求：不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成地贯通全文。 2.拓展阅读文章，认识恩师形象 （1）.这又是一位怎样的老师呢？初步感知这位