文科大学生中实施科技教育综合实践模式探究-文科大学生知识竞赛.docVIP

文科大学生中实施科技教育综合实践模式探究:文科大学生知识竞赛 文科大学生中实施科技教育综合实践模式探究 文科大学生中实施科技教育综合实践模式探究 [摘 要] 对文科大学生实施科技教育综合实践进行了界定，并分别就科技教育主题的选择、课程资源的教学研究与开发以及多元化的教学评价三个层面对科技教育综合实践模式进行探讨，旨在提高文科大学生综合素质、思维能力、创新能力，养成良好的科技信息素养，为高校应用型人才的培养提供保障。 [关键词] 科技教育 教育 创新 实践模式 1.引言 文科大学生的文化素质教育，主要是通过加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学和自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养。然而，就目前普通高校的文化素质教育改革的研究和实践来看，对大学生的人文素质教育和艺术教育开展得有声有色，但对文科学生进行科学教育的研究和实践却明显不足[1]。为了弥补不足，高校提出在相关学科中渗透科技教育，或在选修课中开设科技教育课程，或在活动课中增加科技含量，强化科技实践活动等等，虽然有一定的效果，但是对提高文科大学生的综合素质、思维能力、创新能力来说，远远达不到要求。如何对高等综合院校的文科学生进行生动活泼、行之有效，学生又乐于接受的科技教育？笔者认为，可以创建文科大学生科技教育综合实践模式，以全面提高学生的科技信息素养。 2.文科大学生中实施科技教育综合实践模式的界定 2.1 基于STS的“三位一体”科技教育学习环境构建 联合国教科文组织曾把STS教育作为青少年科技教育的改革方向和一种模式提出。这一教育模式实际上是以对科学、技术、社会之间相互关系的理解为出发点，安排现代社会的科技教育[2]。STS课程设计思想强调科学、技术、社会三方面的相互联系，强调对个人的生活需要和社会发展需要密切结合相关科学和技术，为学生提供一种理解个人问题和社会问题并采取行动措施的有手段。在大学文科生中开展科技教育是以全面提高学生的科技cSpeNgBo.COm 蓬勃 范文 网:文科大学生中实施科技教育综合实践模式探究:文科大学生知识竞赛)素养为目标的教育活动。现代科技素养的内涵包含了人们对科学技术的知识、国家经济的发展、个人生活质量与社会责任、科技文化的塑造等多方面的思考[3]。 结合STS教育实践和科技素养的认识，在大学文科生中加强科技教育的综合实践模式，构建出适合学生学习环境是根本，其中，包括了自然环境、社会环境和人工构建环境。自然环境，指一切可以直接或间接影响到人类生活、生产的自然界中物质和资源的总和；社会环境，指影响学生树立正确的人生观、世界观和学习目的的社会氛围；人工构建环境，指由信息技术构建起来的多媒体学习系统、校园网络环境、教育网站、网络课程、虚拟学习社区等。如图（1）所示，自然环境是学生直接接触自然科学的环境，通过自然环境，培养文科学生自然科学素养；学生通过社会环境接触社会，通过社会实践平台提高文科学生社会科学 文科大学生中实施科技教育综合实践模式探究:文科大学生知识竞赛 文科大学生自然科学知识竞赛复习提纲----生命篇一、生命的起源与演化 生命来源于宇宙-----宇宙胚胎说生命必须的酶,像蛋白质和遗传物质的形成一样,需要数亿年 的时间,一些化石上所记载的生命物质诞生于35 亿年前. 20 世纪40 年代以来,人类用天体物理的手段,在地球之外探测 了近百种有机分子,像甲醛、氨基酸等.在一些降落到地球上的陨石 中也发现了含有组成生命的有机分子,在一些被称为“脏雪球”的 慧星中不仅含有固态的水,还有氨基酸、乙醇、嘌呤、嘧啶等有机 化合物,生命有可能在慧星上产生而被带到地球上. 3.自然发生说 地球上的生命包括人都是从非生命的物质中突然产生的 4.生命的产生只能来自于生命 生命的产生只能来自于生命,代表人物是巴斯德. 化学进化和细胞的形成生命的起源必然是通过化学途径实现的----恩格斯 多数学者把细胞生命看作是真正的生命, 细胞生命出现之前 是化学进化, 细胞生命出现之后是生物学进化,借以与尔后发生的生 物进化相呼应. 1.米勒模拟原始地球大气实验 对于从无机分子到有机分子的转变,美国芝加哥大学研究生米勒的实验能够典型地说明.1953 米勒在其导师尤利指导下,模拟在 原始地球大气中产生有机物(特别是氨基酸)的实验,以论证生命起源 的化学进化过程.实验结果:得到20 种小分子有机化合物,其中有11 氨基酸.这11 种氨基酸中,有 种氨基酸----甘氨酸、丙氨酸、天门冬氨酸和谷氨酸,是天然蛋白质中所含有的. 1961 年.美国生物化学家奥罗,把氰化氢和甲醛加入原始大气中, 实验结果除了得到氨基酸外,更绝妙的是,他还成功地得到腺嘌呤、核 糖和脱氧核糖,得到了构成生命核酸的零件. 所有这些与