学习任务超前通报表.DOC

课题 2.1平面向量的实际背景及基本概念 总课时 2 班级（类型） 　 学习 目标 1.使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别. 了解向量的实际背景,理解平面向量的概念和向量的几何表示;掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念;并会区分平行向量、相等向量和共线向量. 1.理解并掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念,会表示向量. 2.平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系. 学习环节和内容 学生活动 教师反思 教学过程: 一.复习回顾,新课引入: 警察追小偷,爱国者导弹,南辕北辙成语故事 二.师生互动,新课讲解: (一向量的概念 向量的实际背景． 有下列物理量:位移、路程、速度、速率、力、质量、密度其中位移、速度、力都是既有大小又方向的量．路程、速率、质量、密度都是只有大小的量． 平面向量是既有大小又有方向的量向量不能比较大小．数量是只有大小没有方向的量数量能比较大小． 二向量的几何表示 有向线段是带有方向的线段通常在有向线段的终点处画上箭头表示它的方向．以为起点为终点的有向线段记作起点要写在终点的前面． 有向线段包含三个要素起点、方向、长度． 向量的有向线段表示方法． 向量常用带箭头的线段表示 它的长短表示向量的大小箭头的指向表示向量的方向． 向量也可以用黑体的字母表示如,. 强调:箭头不能不写否则表示数量． 向量的模． (或)表示向量(或)的大小即长度(也称模)长度为零的向量称为零向量记作0长度等于个单位的向量称为单位向量．三共线向量与相等向量 平行向量:方向相同或相反的非零向量叫做平行向量向量与平行通常记作． 我们规定:零向量与任一向量平行即对于任意向量都有0∥． 相等向量是长度相等且方向相同的向量与相等记作任意两个相等的非零向量都可用一条有向线段来表示并且与有向线段的起点无关． 共线向量:任一组平行向量都可以移动到同一直线上因此平行向量也叫做共线向量也就是说共线向量的方向相同或相反．若与共线即与平行记作. 3.共线向量有几种情况？方向为西南方向的向量与东北方向的向量是共线向量吗？ 解析:共线向量有四种情况:方向相同且模相等方向相同且模不等方向相反且模相等方向相反方向为西南方向的向量与东北方向的向量方向相反它们是共线向量． 理解和巩固:例1 书本页例1.书本页例. 如图,设是正六边形的中心,分别写出图中与向量、、相等的向量. 变式一:与向量长度相等的向量有多少个？ 变式二:是否存在与向量长度相等、方向相反的向量？ 变式三:与向量共线的向量有哪些？ 三.课堂小结,巩固反思: 1.非零向量相等必有大小相等且方向相同反之也成立． 3.与向量同方向且长度等于个单位的向量叫做方向上的单位向量记作这实质上告诉了求任意非零向量的单位向量的方法．下列关于向量的说法中正确的是 () A.长度相等的两向量必相等两向量相等其长度不一定相等 向量的大小与有向线段起点无关两个向量相等则它们的起点和终点都相同 下列条件中能得到的是() A. B.与的方向相同 ＝0 为任意向量 ＝0且＝0 如图在菱形中,则以下说法错误的是() A.与相等的向量只有一个(不含)与的模相等的向量有9个(不含) 的模恰为模的倍与不共线 若且),则四边形的形状为() A．平行四边形菱形矩形等腰梯形 若||＝ ＝则||＝______的方向与______．若＝－则||＝______的方向与______．答案:2　相同　2　相反 学生对相交流讨论后,教师及时启发学生相互交流讨论后回答 课题 2.2.1 向量加法运算及其几何意义 2 班级（类型） 　 学习 目标 掌握向量的加法运算,并理解其几何意义;会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量,培养数形结合解决问题的能力. 学习重、难点 教学重点:向量加法的运算及其几何意义. 教学难点:对向量加法法则定义的理解. 学习环节和内容 学生活动 教师反思 一、复习回顾,新课引入: 思路1.(复习导入)上一节,我们一起学习了向量的有关概念,明确了向量的表示方法,了解了零向量、单位向量、平行向量、相等向量等概念,并接触了这些概念的辨析判断.另外,向量和我们熟悉的数一样也可以进行加减运算,这一节,我们先学习向量的加法.①数能进行运算,向量是否也能进行运算呢？类比数的加法,猜想向量的加法,应怎样定义向量的加法？ ②猜想向量加法的法则是什么?与数的运算法则有什么不同? 活动:向量是既有大小、又有方向的量,教师引导学生回顾物理中位移的概念,位移可以合成,如图1.某对象从点经点到点,两次位移、的结果,与点直接到点的位移结果相同.力也可以合成,老师引导,让学生共同探究如下的问题: 图2(1)表示橡皮条在两个力的作用下,沿着的方向伸长了;图2(2