案例教学_从哈佛走向世界——案例教学发展历史研究.pdf

杨光富张宏菊：案例教学：从哈佛走向世界——案例教学发展历史研究 摘要：自1870年哈佛法学院率先使用案例教学以来，案例教学已经历了100多年的历史．哈佛法学 院最初使用判例教学法，用法庭判决的案件作为案例进行教学；哈佛医学院采用临床实践和临床病理学 会议两种形式的案例教学，对当时传统的医学教学进行改革；哈佛商学院于1921年正式推行案例教学， 并成立商业研究处，进行案例的开发和研究工作，经过完善推广，案例教学从哈佛大学终于走向了世 界，并在全世界范围内产生了广泛的影响． 关键词：案例教学；发展历史；哈佛法学院；哈佛医学院；哈佛商学院 作者简介：杨光富／华东师范大学教育学系讲师(上海200062) 张宏菊／华东师范大学教育学系硕士研究生(上海200062) 案例教学是当前中小教育领域中的一个热门 马光的《资治通鉴》等，都以一事一议，以事论 话题。一提到案例教学，人们自然会想到美国哈 理的形式，记载了历代较有影响的事件和人物， 佛大学的商学院。其实，案例教学最早山哈佛法 使读者得到借鉴和启发。同样，汉代的《皇帝内 学院于1870年率先使用，接着哈佛医学院也丌始经》、明代李时珍编写的《本草纲目》等医学方 引进使用案例教学。在哈佛法学院和医学院两大 面的著作，都有大最的案例，读者可以根据一个 学院案例教学成功实践的鼓舞之下，哈佛商学院 个明了的案例，了解病症，对症下药。 才于1921年正式采用案例法教学，经过其完善推 (二)西方：苏格拉底丌案例教学之先河 广，最终在仝球范I捌内产生了广泛的影响。 在西方，人们认为案例教学的发展，可以追 一、案例教学的历史渊源 溯到两千多年前的古希腊时代。2000多年前，古 自从1870年美国哈佛大学居于领衔地位的法希腊哲学家、教育家苏格拉底(Socrates。前469． 学院使用案例的方法进行教学以来，案例教学法 399)创造的“问答法”教学就是案例教学的雏 已经经历了一百多年的历史。其实，追究案例教 形，从而丌案例教学之先河。 学发展的历史渊源，可以追溯到我国春秋战国时 苏格拉底的教学是l嗣绕一定的问题，根据学 期以及古希腊哲学家苏格拉底的“问答法”教 生所学到的知识，结合他们所了解到的情况，以 学。 求教的口吻平等地进行讨论，引导对方得出结 (一)中国：最早进行案例传播的国家之一 论。其主要目的是启发学生思考问题，发挥学生 作为四大文明古国的中国是世界上最早进行 的主观能动性，通过学生自己的分析与讨论，找 案例传播的国家之一。早在春秋战国时期，诸子 出问题的真正解决办法。他的学生柏拉图师承了 百家就大景采用民问的故事来阐发事物的内在规 这种教学方法，将他的“问答法”编辑成书，通 律。如我们熟知的“龟兔赛跑”、“守株待兔” 过一个个故事来说明一个个道理，从而首创了历 等一些小故事，赢到现在还被人们用作阐述哲理 史上最早的案例教学法。 的典型的例证。 二、哈佛法学院：率先进行案例教学的尝试 另外，我国大量的史料中，如公元前的《春 19世纪后期。 “苏格拉底方法”(Socratic 秋》、《战国策》和西汉的《史记》以及宋代司 method)被时任哈佛法学院院长克里斯托弗·哥伦 万方数据 ．1． 《外国中小学教育》2008年第6期 姆布斯·朗德尔rChristopherCoIumb吣Langdell)引下，学生在上谍前必须对专题论著进行阅读、背 入哈佛大学的法学教育之中。 诵，其考试就是靠背诵的记忆力。这样的教学方 (一)“案例”的含义 法使得学生处于一种被动的状态，无法调动学生 “案例”一词。英文为”case”，汉语可以译为的积极性，培养出来的学生也无法胜任处理复杂 “个案”、“个例”、“实例”、“事例”等。 的案件。 从英美法律学的角度来看，案例一般指的是“判