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树立科学的儿童观和教育观
《树立科学的儿童观和教育观》模块 ——幼儿的心理发展是有规律的 （二)幼儿心理学的学科也在不断发展 幼儿的心理特点是发展中的特点。 幼儿心理学的研究水平受科学研究方法的制约。 幼儿心理学不是讲话的知识平面。我们运用所学知识去接近幼儿，解读幼儿，并不断吸收最新的科研成果，充实我们的知识体系。 幼儿心理学的学科也在不断发展， 我们应该怎么办？ 我们在学习和运用的过程中，要联系幼儿的实际。一要运用理论指导， 二要力戒孤立的片面的套用每一个具体儿童。 二、早期教育必须遵循儿童发展的规律 （一）正确看待早期教育的发展效应 西格蒙德·弗洛伊德 儿童得早起经验决定着人格发展的方向和质量。早前经验好，则今后的发展就会好。 （二）要允许多元化发展 （三）早期教育要坚持先进文化思想的指导 * （一）儿童心理发展的特性 1、发展的完整性 2、发展的连续性 3、发展的阶段性 一、幼儿的心理发展是有规律的 4、发展的规律性 5、发展的社会学 6、发展的活动性 7、发展的个别性 （一）儿童心理发展的特性 西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856.5.6－1939.9.23），犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。 （1856.5.6－1939.9.23） 精神分析论 让·皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。皮亚杰身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智慧活动的历程 爱利克·埃里克森（Erik H Erikson，1902.06.15—1994.05.12）美国精神病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。 *
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