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集体备课教案 娄底八中 组 主备教师： 二次备课教师： 课题 课型 第 课时 教学 目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 内容 分析 教学重点 教学难点 教法 学法 教具学具 教 学 过 程 教材处理 二次备课 年 月 日 集体备课教案 娄底八中 组 主备教师： 二次备课教师： 课题 25?? 为中华之崛起而读书1、学文识字，能正确读写重点词语。2、学会用“不但……反而……”说一句话。 有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。这也是本文教学上的一个难点1、 开火车读题。题目读懂了吗？重点理解“崛起”。 2、 知道这句话是谁说的？周恩来 3、 简介周恩来。课件出示周恩来图片，关于周恩来你知道些什么？ 是的，周恩来总理一生都在为中华之崛起而奋斗。在周恩来总理写的随笔中，他曾说十二岁那年的沈阳之行，是他人生的重大转折点。正是那些年的沈阳之行使他立下了坚定的不可动摇的信念：为中华之崛起而读书。那么，在沈阳究竟发生了什么事呢？是什么对年少的周恩来产生如此巨大的影响呢？ （二）? 初读课文，梳理大意。 1、认真读一读这个故事，遇到难读的句子多读几次。 2、读后请想一想，从故事中你知道了些什么？还有哪些地方读不懂的？ 3、自学反馈。 （1）认读词语： 伯父 模范巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 妇女 闯进租界灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 帝国主义 铿锵有力 （2）质疑问难：请学生提出不理解的词语，重点引导理解以下词语： 帝国主义模范 巡警 惩处 吵嚷 铿锵有力 灯红酒绿，热闹非凡，课文中指的是什么地方？（外国租界地）知道什么是“租界”？ （3）指名开火车读课文，正音。 （4）通过刚才几次的朗读，你知道了些什么？还有什么不懂的？ 预设： 不懂： 词：衣裳褴褛? 诸生? 有志者当效周生? 欺凌 句：“‘那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！’”为什么没处说理？ “但是，在外国租界里，谁又敢怎样呢？”租界是中国的地方，而且肇事者是洋人，为什么不敢怎样？ （三）研读1—6自然段 1、自由读，发现什么？ 2、课件出示对话，指名分角色读，随机评点：周恩来的话读出他的疑惑不解，而伯父的话重点指导叹了口气说的话。 3、全班分角色读。 4、“为什么？中华不振啊！”中华不振什么意思？伯父的话又是什么意思呢？ 你们不懂！那么当时的周恩来懂吗？指导朗读第6自然段，适时地引导学生读出自己的感受。（疑惑不解） 后来在租界里周恩来看到了什么？伯父的话周恩来理解了吗？下节课学习。 四、???????????? 写字指导 重点：范? 上下结构 嚷? 右边部分 第二课时教学设计： （一）引入课题，抓住“崛起” 1、 今天，我们继续学习25课——为中华之崛起而读书。这是周恩来从小立下的誓言。 2、请快速地在文中找出周恩来说的这句话。并想想他是在什么时候，什么情况下说出这句话的。看谁找得又快又准。 3、 生：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” 师：这是第一处！还有吗？ 生：“为中华之崛起而读书！” 师：第二次，周恩来是怎么样地回答？（铿锵有力） 周恩来铿锵有力地回答道——一起读！ 4、 周恩来是在什么时候说出这句话的？ 旨在与同学们对比。如果学生讲到同学们有的……有的，直接引读周恩来的话。 如果学生仅仅讲到修身课上，魏校长问，那么引读：那天的修身课上，魏校长提出了一个问题—— 而周恩来清晰而坚定地回答说—— 周恩来铿锵有力地回说—— 5、 听这同学们的回答，读着周恩来的话，你有什么想说的？ 师：是呀，一个年仅十二岁的孩子却说出如此有抱负的话，真是不同一般哪，其实这掷地有声的九个字背后隐藏着周恩来一段不同寻常的经历。 （二）学习7、8自然段，感受“不振” 1、 请自由读7、8两个自然段，走进这个故事中，用心去感受！ 2、 目睹了发生在租界的这一幕，你的心情怎样？请用一个词来说一说。 师：看到同学们如此感慨，肯定故事中有许许多多的地方刺痛了你的心，请再默读这两段话，把它一一划出来。 3、 交流：发生在租界的这一幕，谁的行为深深地刺痛了你的心？ 生：……这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（课件出示） 生：中国巡警。因为课文中说……中国巡警原本应该惩处肇事的洋人，结果没有惩处肇事的洋