正式上课课件《我与地坛》.ppt

自 学 指 导 整体感知课文 1、了解作者,理清课文字词； 2、通读课文,试着给课文分段。 对自己名字的诠释：“ 心血倾注过的地方不 容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示， 让历史铁一样地生着，以便不断的去看它， 不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌 躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂， 看这灵魂的可能与去向。” sù 2、所选两部分分别写了什么？ 请分别用一个词语概括。 生命不是用来比较,而是用来完成.所以其实我们更需要的,只是在这个过程里,不断的播种收割自己.虽然有时候这个过程会有些长,可是不要慌,生命没有那么分秒必争.觉得乱的时候，就停下来把自己整理清楚.然后再出发.沉住气,忠于内心,生命才饱满.—— 柴静 课 文 结 构 我 与 地 坛 自学指导（二） 研读课文第一部分并思考： （1）作者为什么来到地坛？作者眼中的“地坛”是怎样的地坛？（这部分的作用） (2)北京的好去处很多，为什么单单迷恋地坛？ （“我”和地坛有怎样的缘分） （3）“地坛”带给我怎样的启示？ （1）作者为什么来到地坛？（原文） （2）作者眼中的“地坛”是怎样的地坛？（这部分的作用） 课文第1、3、5、7段 第 一 段 我再好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有兴起，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 十五年中，这座古园的形体呗不能理解他的人肆意雕琢，幸好有些东西任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂……譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而味苦的味道。 实际是在回答怎样活的问题——外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强地活着，你就能坦然地体会到人生的味道。 十五年中，这座古园的形体呗不能理解他的人肆意雕琢，幸好有些东西任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂……譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而味苦的味道。 （六个譬如） 合作探究 4、在“地坛”的景物描写后作者提出了哪三个严肃的问题？核心问题是什么？ 每 日 一 言 人生如天气，艳阳之下亦有雨，树静之后必起风。如果觉得不如意，那就去风中吹吹，去雨中淋淋，世界很大，风景很多，生命很短，与其蜷缩在阴影里，不如勇敢地搏击，把失败当起点，视挫折为阶梯。只要努力过，奋争过，你就会发现，没有了阴影，阳光就失去了意义，伤口上长出的鲜花，会更加的绚丽夺目。 自学指导（三） 研读课文第二部分并思考（从原文找句子）： （1）该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她那伟大而又毫不张扬的爱？ (2)作者在文中表达了对母亲的理解是怎样的变化过程？ (3)课文第一部分，地坛给了我——“决定活”的信念，那母亲给了什么？ 合 作 探 究 合作探究（一） 合作探究（一） 怎么理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。” “我”所承受的是自己的不幸，母亲不仅要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦；不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要思考儿子今后的人生道路该怎么走。 母亲给作者带来什么？（原文） 母亲生前没给我留下什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 母亲让作者明白了生存的价值和意义，并决定在逆境中更加坚强，走自己幸福的路。 每 日 一 言 抱最大希望，尽最大努力，做最坏打算，持最好心态。记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受成事实的。太阳总是新的，每天都是美好的日子。 自学指导（三） 研读课文第二部分并思考（从原文找句子）： （1）作者在文中表达了对母亲的理解是怎样的变化过程？（重点语句赏析） (2)课文第一部分，地坛给了我——“决定活”的信念，那母亲给了什么？ (3)“我”、地坛、母亲的关系。 “我”对母亲理解的变化过程 1、不是不理解，是尊重儿子。（第2段） 句子解读：课文最后一句 多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。 句子