《当好国家公民课堂实录.docVIP

第七课第二框《当好国家公民》课堂实录 ? 认知：了解我国宪法的人民主权原则和保障人权原则；理解公民与国家的关系；理解自觉行使权利，履行义务的重要性与必要性。 ? 情感态度观念：帮助学生树立人民主权观念，认识到人民是国家的主人，人民是国家权力的所有者；培养学生的爱国热情。 ? 运用：引导学生运用宪法和法律赋予我们的权利同各种违法行为作斗争，维护宪法的权威，做国家的好公民；学会在社会生活中正确行使权利，严守权利边界。 ? 教学重点、难点： ? 重点：人民主权的具体体现；人权的内涵与实现。 ? 难点：如何在社会生活中正确行使权利，严守权利边界。 ? 教学方法： ? 案例探究法、讨论法、小组合作法。 ? 课时安排： ? 1课时 ? 教学资源： ? 人教社《职业道德与法律》教材P78—P82；人教社《职业道德与法律》教师用书P88—P94；人教社《职业道德与法律》学习指导；视频；教学课件。 ? 教学准备： ? 教师：准备多媒体课件，搜集相关案例和材料；布置学生预习。 ? 学生：预习课文；收集与人权有关的资料。 ? 板书设计： ? ? ? 授课过程： ? 师：通过上一节课的学习，我们知道：宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，实施宪法是每个公民应尽的职责。除了这些，宪法还告诉了我们什么？ ? 师：用PPT展示两幅地图，设问：同学们知道地图上所指的是哪两个国家吗？ ? 生：（看过地图后，齐声回答）知道。 ? 师：请你们说一说，这是哪两个国家。 ? 生：（集体回答）阿富汗、伊拉克。 ? 师：你们的回答完全正确，那么，哪位同学能说说这两个国家的现状。 ? 生：都经历了战争，社会动荡，经济衰退，恐怖主义盛行…… ? 师：同学们还是很关注时政热点的。你们愿意生活在这样的国家吗 ？ ? 生1：不愿意，没有安全感呀。 ? 生2：我愿意，正所谓：乱世出英雄嘛。（笑） ? 师：你们对此的理解是不同的，这可以理解。下面我用几幅图片展示阿富汗、伊拉克平民生活的情景。请同学们感受一下平民的遭遇，这样的遭遇让你想到什么？ ? 生1：美国的霸权主义，国家必须要强大，尤其是经济和军事实力。 ? 生2：一个国家只有强大了，人们的权利才能得到保障，没国哪有家？ ? 生3：我想到了邓小平爷爷说的：“落后就要挨打”。（部分学生笑） ? …… ? 师：同学们能从不同角度思考同一问题，说明你们思维活跃，你们的回答具有一定的合理性。只有国家强大了，人民活得才有尊严，人权才能得以保障，人民主权原则才能得以实现。如何当好国家公民呢？下面我们就来学习本节课的内容：当好国家公民。 ? 师：（板书）当好国家公民 ? 师：用PPT出示宪法的规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”设问：这一规定说明了什么？ ? 生：说明了在我国，国家的权力属于人民，人民是国家主人。 ? 师：这位同学的理解能力是很好的，在我国，权力属民，人民当家作主。 ? 师：（板书）权力属民，国家主人 ? 师：人民主权原则是我国宪法规定的，请同学们阅读教材P78的“点评”内容，思考：人民主权原则的含义? ? 生：人民主权的意思是：我们全体人民，拥有这个国家。 ? 师：教材中明确了人民主权的概念，在我国，人民是一切国家权力最终的拥有者。我们全体人民，拥有这个国家。在我国，人民主权原则是有保障的，是可以实现的。对此，你是如何理解的？ ? 生：（学生讨论后回答）宪法是我国的最高法，这为人民主权原则提供了强有力的法律保障。我国公民可以通过多种方式和途径实现人民主权原则，如：选举权和被选举权、政治自由、举报、信访等等。 ? 师：（板书）人民主权原则的依据 ? 师：同学们的理解能力不错，并能结合所学知识加以分析，很好！请同学们观看几幅我国公民参与管理社会事务的图片，（PPT展示）你们了解这些活动吗？是否曾经参与过？通过这些活动，你还认为人民主权原则抽象空洞吗？ ? 生1：我大致了解，可我没有参与过以上活动。 ? 生2：我了解，并参与过举报他人的活动。 ? 师：能具体说说吗？ ? 生2：我曾经向老师举报一个同学考试作弊，还因此得到老师的表扬。（很得意的笑） ? 生3：我觉得，在我国，人民主权原则不是抽象的、空洞的、而是具体的、实际的、可见的。 ? 师：同学们能根据自己的理解踊跃发言，值得肯定。刚才第三位同学说：在我国，人民主权原则不是抽象的、空洞的、而是具体的、实际的、可见的。那它在你们的日常生活中有体现吗？ ? 生1：我参加过学校食堂菜价上涨听证会，还和公民教育实践小组的同学共同举报过一家工厂非法排污的行为。 ? 生2：我参加18岁成人宣誓仪式，让我感到了一个公民的责任，在人大换届选举中我投了庄严的一票。 ? 生3：我是区青年志愿者组织成员，参加了宣传义务献血、遵守交通规则等活动。 ? 师：（板书）人民主权原则的体现 ? 师：同