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《数据的运算》教案设计 丁蜀二中 李淑 一、教材与教学对象分析： Excel中数据的处理是表格信息加工与表达的重要组成部分，涉及数据的处理，表格数据的图形化，其中本节内容重点是根据任务需求，熟练使用表格处理软件加工信息，表达意图。 在整个学习过程中，学生的差异是客观存在的，即学生对Excel的掌握水瓶是有差异的，为此在教学中要以同伴互助的方式进行课堂调控，使所有同学在课程上能顺利跟进。在具体的教学中，以教材知识为基础，从学生所感兴趣的NBA比赛中提炼相关信息来进行创设情境，让学生在感兴趣的问题情境中，在教师的引导下，主动进行学习，体验数据处理的一般过程。 二、教学目标： 知识与技能： 能熟练使用公式、函数 加深对单元格引用的理解和应用 过程与方法： 通过NBA总决赛计算表中数据的运算，掌握好Excel中公式、函数的运用。 通过小组协作探究，完成各项操作。 情感态度与价值观： 通过学习，让学生了解NBA总决赛冠军球队和最有价值球员的产生。 通过小组活动，提升集体荣誉感和责任感，弘扬团队协作精神。 三、教学重点、难点分析： 重点：体验数据处理的一般过程：数据的获取、加工、分析与表达 难点：绝对引用与相对引用 四、教学方法： 任务驱动法、小组合作探究法、自主探究法 五、课前准备： 计算机教学网络 学生分组，选定组长 教学课件、学案、教学网站 六、教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 引入： 需求分析 引出NBA总决赛表中数据的运算 回答问题 欣赏、思考、加深认识 [提问]简单介绍NBA的知识 [演示NBA的视频]让大家充分了解精彩的NBA比赛 [教师引导]如何计算每个队的得分呢？如何评出MVP球员呢？让我们一起来思考解决这些问题。 1.激发学生兴趣和学习需求； 2.引发思考，引出如何计算总得分的 3.为后面的学习做铺垫。 第一阶段： 数据的获取 在工作表中输入每个球队进球的数据 观察 老师已经对NBA2009-2010总决赛湖人-凯尔特人的数据进行了调查，并将其输入了工作表中。 熟悉操作Excel中数据的输入。 体验数据的获取。 第二阶段： 数据的加工 一、学生完成工作表中每个球队得分的计算 二、完成球员技术统计表中部分内容 认真听讲 认真观察教师操作 学生注意要点 学生比赛,分成六个小组，看那一小组最先完成 学生最先做好的小组给其他小组演示 [学生实践] 1.完成六场比赛得分的计算 2.计算个人总得分 3.计算场均得分 4.计算总得分占全部总得分比例 [教师引导]我们有了数据，那么怎样计算总得分呢？利用Excel怎样实现计算？ [教师操作示范] 例：打开工作表，计算第一场两个球队的总得分 技能要点： 一、公式的应用 1.以“=”开始，以回车结束 2.单元格的引用 任务一： 活动一、将其他六场总得分计算出来 二、求和函数的应用 SUM（）函数的使用 AVERAGE（）函数的使用 [观察辅导，边练边引导] 任务二： 活动二、求出总得分 任务三： 活动三、求出场均得分 [引导思考]如何计算个人得分占总得分的比例？ 活动四：比比看哪一小组第一个做好？ [教师讲解]相对引用和绝对引用 引出任务 解决技术障碍 学生熟练操作和信息技术的应用 引导学生思考，探索解决实际问题 第三阶段： 数据的分析与表达 完成数据的分析与表达 学生分享数据分析结果 [引导]通过我们对数据的加工处理，我们来回答以下几个问题 一、六场比赛中，湖人赢（）场，凯尔特人赢（）场 二、总冠军队是（） 三、个人总得分最多的是（） 四、MVP是（） 观察分析图表 让学生学会观察数据和图表所表达的信息，并进行总结，用文字语言的方式进行描述。 小结 数据处理的一般过程：数据的获取、数据的加工、数据的分析与表达 反思，体验过程上升到理性思维 [教师小结] 一、通过本节课，我们利用信息技术更切实具体的认识了NBA比赛，从我们获取、加工、分析的数据中，我们知道了总冠军和MVP的产生。 二、在本节课中，我们利用信息技术对数据进行了一系列处理。 1.在数据的加工过程中，我们使用了Excel中哪些技术？ 公式、函数等 2.在数据的分析和表达中，Excel为我们提供了哪些帮助？图表、单元格颜色等 三、希望大家在以后的生活学习中多用信息技术来帮我们解决实际问题 回顾本节课的内容，总结数据处理的一般过程：数据的获取、数据的加工、数据的分析与表达  信息技术教案设计： 5